美国《数字化学习杂志》邀请了世界各国在数字化学习范围内的著名人物，就2005年数字化学习的发展，做出了自己的预测。

　　美国西北大学的顿·诺尔曼——

　　将会有比互联网更先进的学习方式。孩子们将会有具备智能并进行有效学习的教学玩具。目前智能玩具已经被用于进行阅读的教学。他预测会出现对成年人的语言辅导软件，形成针对成人的教学工具。

　　美国麦茜中心数字化学习论坛的创建者艾略特·麦茜——

　　今后课程的发展是更多的学习者选择那些立刻需要的模式。使用google等搜索引擎进行学习的方式将大量增加，而结构式的课程学习的增长速度将不会这样快。因为具有更为“轻型”的特点，LMS和LCMS系统的成本将会下降。来自微软、IBM和其他公司的合作服务器的数量将会增加。会出现学习与文件管理的结合。

　　日本国家多媒体教育研究所的Masaaki Kurosu教授——

　　人类已经进入了一个新的文化数字化学习时代。数字化学习在日本渗透的速度缓慢，使人们认识到学习模式应该建立在更有文化底蕴的成功模式上。日本在地理上是一个小国，人口稠密，拥有许多大学。因此学生进入大学进行面授非常容易，数字化学习可以用来作为补充中介。许多在其他国家必要的技术在日本不是特别必要。对于日本而言，提供良好设计的课程资料和资源就足够了。日本在引进数字化学习的时候应该时刻考虑到目标社会的文化与社会背景。

　　美国印第安纳大学教授、SurveyShare总裁柯尔科·邦克——

　　2005年将是B-LEANRING年，博克（blog）、混合学习（blend）、旅行学习（board）和超距学习（beyond）将有发展。他指出高等教育必须与中学教育结合起来，也要与劳动力大军的培训需求结合起来，而这种结合一定是一种新的、令人惊喜的方式。

　　新西兰梅西大学副教授、高级学习技术研究中心主任金舒克——

　　数字化学习的目标应进一步细化以便于教师和从业者进行实践。他认为在2005年人们会越来越质疑大量出现的数字化学习的标准。在学习对象元数据从一个标准到另一个标准的转化方面，人们将做出使其更简化的努力。这些努力将有助于推进数字化学习的标准化，并在来年将此标准形成规范。

　　美国纽约州立大学学习环境系助理主任麦克·费尔斯泰恩——

　　课程管理系统的三大商业卖主（Blackboard, WebCT, and Angel）将开始采取断然的防御措施，以应对开放资源不断增长的威胁。随着创造性价值的共有，开放接入、开放的资源将逐步走向主流，有关知识产权的理论将要有一个巨大的变化。这个巨大的变化部分由数字化学习的增长发动，但其结果却将超过数字化学习的范畴。在私人企业领域特别是在大企业，数字化学习内容开发商、培训部门和学习者将共同遭遇高额投资的、浮肿和笨重的学习内容管理系统。随着桌面共享和软件模拟编辑工具技术的商品化，一种新的捕获和共享流动知识的工具将会出现。

　　美国IBM公司全球服务人力资本管理顾问马格利特·得利斯科尔——

　　值得注意的趋势是数字化学习质量的两极分化。数字化学习的学习质量在同时走向可怕和令人惊喜的不同极端。SME内容编辑工具的不断增值，以及把PowerPoint作为网络培训方式的培训数量的不断增加，已经造成了课程的过剩。而且这些课程完全剥夺了数字化学习的合作潜力，剥夺了通过使用多媒体、智能技术和个性化增加相互理解的机会。

　　加拿大肯考迪亚大学教育技术助理教授索尔·卡林奈尔——

　　数字化学习行业已经成为一个子行业，而且逐渐地重新集成到其所支持的领域中，这个领域包括高等教育、基础教育和中等教育以及企业培训。

　　加拿大国家研究中心研究员斯蒂芬·多尼斯——

　　主要的供应商微软、雅虎、google等已经在一些凸现出来的技术上打上了他们的痕记，这些技术包括blogs, wikis, RSS和podcasts，这些技术将继续发展。但是就像基础技术可适宜于商业目的一样，权利与使用的冲突出现了，不断竞争的各种标准给用户造成了实际的困难。比如，特许权的争论和有关内容集成技术方面的法律诉讼出现了。还出现了许多非所有权的学习系统（如Moodle或Sakai）、内容管理系统（如Dspace），可以和博克工具、wikis以及其他合作工具共同使用。所谓学习对象的支持起码从企业和军界开始退潮。2005年将成为网络年，加强沟通，增加信息流，确认建立网络所有权。这个趋势是逐步的，但是当使用这些网络技术与使用封闭的商业系统发生接触时，冲突就出现了。当主要的商家再次面临不断增加的垃圾邮件时，作为对开放系统的回应，身份鉴证就成为2005年舞台的中心。

　　美国布鲁姆堡大学互动技术研究所助理主任卡尔·卡普——

　　今后企业会将雇员的绩效与数字化学习的结果捆绑在一起。无论是管理者、学习者还是企业的股东，都要求得到数字化学习对绩效有正面作用的证明。

　　美国《模拟与学习的未来及将要从事的学习》的作者克拉克·阿尔德里奇——

　　大学和军队将超过企业开发出新的有效的学习课程。计算机游戏将被认为是一种可升级的内容教授方式，这种内容将提高进入的门槛，并能够教授新的技术。无权在管理培训上投资并关注管理培训的培训部门，将继续面临巨大的损失。

　　美国无畏学习方案的合作创建人布来德·约翰逊——

　　企业领导人将期待可以取得企业目标的培训方案。培训机构将要求培训前能够保证企业的准备度、减少依从风险、加快企业发展速度，并能够衡量企业目标完成的效果。如果内部培训组织不能够满足这种更高的要求，企业领导者将会寻求外部的整体解决方案。传统的提供商关系将被长期战略合作的伙伴关系取代。

（《中国远程教育（资讯）》2005年第1期）