两年前，纽约大学的首席信息官Tom Delaney出席“中美大学CIO论坛”时，提到“纽约大学正在建立全球网络大学”，学生能在全球的任何一个门户大学进行学习。今年的中美网络论坛（CANS）会议TomDelaney再度受邀来华，当年的设想已经实现，如今，纽约大学遍布世界各地的3所门户校园、11个海外学习中心和9个研究学院已经如同一体。对于正在感受互联网+教育浪潮洗礼的中国大学来说，这是一个新的警醒。

　　MOOC、SPOC、翻转课堂、移动学习、混合学习、手机课堂……各种各样的教育方式走进了课堂，各种教育资源正在以指数级的速度，向社会释放。然而，在国内各种论坛热闹的背后，信息技术与教育的真正融合还停留在表面，并没有带来深层次的变革。公开课模式的尴尬与困局，也许会重复上演。

　　互联网+环境下的教育，让一切想象都变得皆有可能，但全球化的浪潮中，为互联网时代补补“文化”课，很有必要，开放，协作，是两门必修课。

　　首先要补的课是互联网精神--“合作共赢，开放共享”。互联网文化是开放文化。不论教育的形式和方式如何改变，也不论对教育工作者和受教育者本身信息素养的要求有多高，仅“开放”两个字，就应该是渗透每个个体的文化精神。

　　21世纪是合作的世纪，不能单打独斗。无论你的网页建设得如何好，但与外面不互联，作用就会发挥得很小。互联网上的数据是天量，各种门类的数据库纷纷建立，然而，大到国家的不同系统不同行业，小到一个单位的不同部门之间，数据不关联，烟囱林立，新的孤岛正在形成。单打独斗的文化劣根应尽快消除。

　　其次是团队内的协作精神。协作式学习在国外，是一个课堂的常态化学习模式，但我们的孩子们，在这方面所接受的训练，的确是很少。大多数中小学老师已经习惯了宣灌式的教授知识，所以，本应该从小就培养的协作学习习惯，我们却反其道而行，在大学里才被提倡，结果可想而知。用人单位抱怨新人缺乏协作精神的比比皆是。在互联网时代的今天，协作精神不是可有可无的，“两创”风潮中，我们缺乏的不是创业精神，而更多的是职业精神，是团队协作精神。不管是虚拟的网络世界，还是现实的物质世界，模块化的生产方式，决定了协作必须成为主流，合作是成功的必由之路。时代要求，每个个体都要留出开放的接口，并成为基于整体（全球）价值链的组成部分。

　　《中国教育网络》策划“全球大学”的专题，审视信息技术如何重塑全球教育生态，为的是在全球的视野下，看到别国教育与我国教育的差异，从中获益，并有助于未来的规划与设计。在我们向一流学科、一流大学努力推进的过程中，应有全球化的视野，合作共赢、开放共享的精神，只有这样，全世界的舞台才能成为我们的舞台。

　　（李志民为教育部科技发展中心主任）

（《中国教育网络》2015年11月刊刊首）