前言

　　作为中国首个全国性互联网，中国教育和科研计算机网CERNET历经25年建设，见证了中国互联网从无到有、从小到大的发展奇迹。CERNET致力于推动教育信息化发展，寄托了国家对于教育现代化、网络强国的期待。

　　CERNET建设25周年之际，我们特别推出系列人物访谈，重温这项伟大国家工程的建设历程，期盼CERNET更加美好的未来。

CERNET是中国下一代互联网的领路先锋 

——专访原CERNET专家委员会成员、北京大学教授张兴华 

　　1994年11月，由清华、北大等全国八大地区十所高校承担建设的“中国教育和科研计算机网CERNET示范工程”开始实施。北京大学承担CERNET华北地区网络北大主节点的建设任务，主要负责河北省、天津市及北京市的高校与CERNET的连接工作。

　　25年春华秋实，北大主节点与CERNET共成长。作为原CERNET专家委员会成员之一，原CERNET华北地区网络中心（北京大学）主任张兴华教授在接受本刊采访时表示，CERNET这项大工程离不开众多高校的支持，是众人智慧的结晶和团结的典范。

连接世界，开创先河

　　《中国教育网络》：请您回顾一下与CERNET结缘的过程，有哪些让您印象深刻的故事？

　　张兴华：25年一路走来，CERNET并不是一条平坦大道，经历了很多曲曲折折，能发展到今天非常不容易。建设初期，印象最深的就是通信设备和线路。最早与北大实现网络连接的是天津大学和南开大学，当时使用的是X.25公用分组交换数据网连接技术，以9.6K的传输速率实现北京到天津的远程连接。现在看来9.6K的网络速度简直微不足道，但在当时确实开了与北大主节点连接的先河，第一次使主节点发挥了作用。X.25的应用尽管速度慢且通信费用高，但却使老师和同学们尝到了上网的甜头，并带动了学校的网络应用，同时提高了其他院校联网的积极性。

　　1995年，第43届世界乒乓球锦标赛在天津举行，很多欧洲代表队参加了本次比赛。南开大学通过互联网把这项赛事转播到欧洲，当时的带宽只有9.6K，也是CERNET第一次应用在赛事转播上，但却让欧洲人足不出户观看自己国家的选手比赛。

　　1995年，10所高校联合建成CERNET主干网，这些大学都是全国知名大学，大家能团结得那么好，并且坚持25年是非常不容易的。CERNET建设必须依靠集体力量，这是非常重要的，每个学校发挥自己的长处，大家“心往一处想，劲往一处使”，只考虑如何把网建好，为全国高校和全国教育信息化服务。目前，全国有41个节点，这些节点学校团结一致，相互配合，推动了教育网的发展。

　　1996年1月8日，教委组织了验收和鉴定。鉴定小组认为，CERNET网点建设采用的技术已经达到九十年代国际先进水平，其中在中文信息资源建设、国外信息资源镜像等方面，处于国内领先地位。

　　《中国教育网络》：建设第一期网络时，北大主要负责哪些工作？接入CERNET之后，对北大信息化建设有哪些影响？

　　张兴华：北京大学以原有的校园网为依托，充分利用建设校园网时培养的技术队伍和经验，于1995年底完成了CERNET华北地区网络北大主节点的建设任务，通过光缆以10M速率与CERNET网控中心相连。北京大学主节点作为CERNET主节点、CNGI-CERNET2核心节点和中国教育和科研计算机网华北地区主节点之一，承担着华北地区部分教育单位和科研机构通过教育网接入Internet的工作。

　　接入CERNET之后，理科专业的学生获取信息更加顺畅，学校的财务、人事、学生工作、教育等都由计算机进行管理。过去教育网存在一个矛盾，就是国内互联互通不够，现在这个矛盾正在逐渐解决。

CERNET为中国教育信息化搭建平台

　　《中国教育网络》：今年是CERNET建设25周年，走过了四分之一个世纪。您觉得CERNET最主要的成就是什么？

　　张兴华：CERNET的主要成就是给中国教育信息化搭建了一个很好的平台，这是非常重要的。

　　以高校招生录取为例，以前要亲自到录取现场，一个一个翻档案，现在通过网络就能录取。另外，在师资培训方面，边远地区师资力量比较弱，优质学校比较少，教师水平需要提高，异地培训，财力、物力消耗特别大，如今通过网络互动，提升教师素质省时省力。

　　《中国教育网络》：早期CERNET还支持过西部大学校园计算机网络建设工程项目，能否请您谈谈相关情况。

　　张兴华：当时我国西部还比较落后，一是人才留不住，二是基础设施欠缺。为推动西部大学校园计算机网络建设工程项目，教育部组织专家，拿出经费，为西部150多所大学建设校园网。不同专家分管不同区域，助力项目的验收和检查。我当时主要参与了甘肃、陕西、新疆的项目，一是负责方案审查，二是负责设备采购。西部院校技术力量薄弱，缺少专业人才，只能找当地公司帮忙做方案，专家组对方案进行评审，再决定购买什么样的设备。

　　《中国教育网络》：多年来，CERNET无论是在技术路线，还是人才培养方面，为各个高校提供了资源共享，取得了诸多成就。请您总结一下CERNET成功的经验是什么？

　　张兴华：首先就是方向很明确，教育部领导层面把握得很好；另外一个创新机制是管理委员会的设立，很多细节工作还是要通过管理委员会来落实。尽管CERNET一路走来磕磕碰碰，但是依然不断前进。

CERNET为下一代互联网研究奠定基础

　　《中国教育网络》：CERNET团队后来开始做CERNET2，并且大力发展IPv6下一代互联网。您认为这对于今天我们国家的互联网发展，特别是网络核心技术研究起到了什么作用？

　　张兴华：为什么要做下一代互联网？最重要的就是IP地址问题。IPv4地址资源有限，使用IPv6能有效解决地址资源不足的问题。

　　北京大学深入探索IPv6应用，在大规模路由和组播、跨机构认证与授权、可信任的电子政务应用、重点学科信息资源系统、校园学习生活交流平台等关键研究领域取得显著成果，为下一代互联网研究、IPv6网络建设和运行管理积累了丰富经验。

　　《中国教育网络》：您能分享一些北大特别有价值、有代表性的应用吗？

　　张兴华：北大天网在教育网中绝对是一个耳熟能详的名字。作为国家“九五”重点科技攻关项目“中文编码和分布式中英文信息发现”的研究成果，北大天网与清华指南针、华南理工木棉并列为教育网三大搜索引擎，1997年首先在CERNET 上向广大Internet 用户提供Web 信息搜索及导航服务。北大天网能脱颖而出得益于北大对汉语言文字长期研究积累这一得天独厚的优势。

　　《中国教育网络》：如今，CERNET成为中国最大的学术网，也是中国教育信息化重要的基础设施。CERNET下一步发展思路是什么？您对CERNET未来发展有什么期望？

　　张兴华：第一，继续做好IPv6工作；第二，了解各个高校用户对网络的需求。最有发言权的还是用户，他们在使用互联网的过程中有什么经验、问题，哪些地方使用不便，这些都需要集中起来，然后由CERNET进行研究。同时CERNET也需要在应用层面下足功夫，收购一些学校好的应用，变成全网公共财富。

　　对于CERNET未来的发展，我认为要解决好带宽矛盾，将应用做得更好，使更多高校和用户满意。

（本文刊载于《中国教育网络》杂志2019年11月刊，作者为本刊记者张彤）