--专访华南师范大学网络教育学院院长许晓艺

　　随着手机的普及，移动学习不再是一个陌生的话题。架起手机，连上网络便可随时随地拍摄直播，让远隔千里的学生实现同上一课，这在华南师范大学网络教育学院的实践中，已经成为现实。华南师范大学网络教育学院是首批入选教育部“国培计划”的教师远程培训机构，从去年起尝试将教师教育与最新移动开发技术相结合，通过研发的“手机教师网”“教师工作坊”等信息平台，实现手机直播课堂，用于“校本研修”和帮扶偏远贫困地区的师资问题。为此，《中国教育网络》杂志采访了华南师范大学网络教育学院院长许晓艺。

　　手机教师网新在“草根”

　　《中国教育网络》：在“互联网+”时代，很多行业通过互联网思维进行改革，包括教育领域也是如此，竞争同样激烈。据媒体报道，你们自主研发的“手机教师网”，是此类应用全球首发。您觉得它的“新”主要体现于哪里呢？

　　许晓艺：第一，使用便捷、“草根”。以前直播可能得用专业的摄像机和服务器，但配置相应的设备相对繁琐，一定程度上限制了大规模的传播。我们的系统顺应互联网的发展，用户端越来越简单，不用加服务器，不用下载安装App，只需要手机上安装我们的直播应用程序，与我们的服务端对接，就能进行直播。然后，通过微信的用户群共享传播。第二，背后的技术含量高，通过数据库云平台的开发并支撑，能保证庞大的用户并发量、存储功能、转发功能的支撑。基于以上的两点，非专业人士也可以轻松地直播。

许晓艺（左一）在向时任广东省副省长的蓝佛安同志（左二）汇报手机直播技术

和手机教师网在影响基础教育改革方面的经验和成效

　　《中国教育网络》：此前考虑过App下载的方式吗？

　　许晓艺：2012年曾用App做过微课，将教育、文化的内容做成微课。但是，从实践来看，直播更为便捷，更容易推广。

　　《中国教育网络》：容易操作，是不是也会容易被模仿，例如，我拿起手机就能和你们一样进行直播，照搬你们的手机直播课堂了。您怎么看待？

　　许晓艺：我觉得不会。因为，虽然除了技术支撑外，我们也会租用一些企业的专业云平台支撑背后的技术服务。但是，优势在于如何来对接，如何来应用开发，我们的教育资源基础，不是一蹴而就的。

　　手机教师网源于“校本研修活动”

　　《中国教育网络》：前面谈到很好的教育资源基础，您在教育行业多年，当时出于怎样的契机，开始“手机教师网”的探索？

　　许晓艺：从我个人而言，的确从事教师培训工作十多年，由于经常开展“校本研修活动”，在工作中发现往往同一个学校里进行教研活动、点评议课相对容易，但是跨校听课、专家进农村评课的时候，开展工作略有困难。另外，当看到一些老师频繁进出计算机教室用台式电脑评课议课，我想，有没有更方便的终端来进行评课议课呢？所以，2015年，我们研发的“手机教师网”，2016年3月开始应用于教育。

　　《中国教育网络》：“手机教师网”推出后，反响如何，与您的预期一样吗？

　　许晓艺：反响很好，老师们都觉得很便捷。实际超出我的预期。我国正在开展“一师一优课、一课一名师”活动，一方面，老师晒课的热情度很高。另一方面，需要有一个平台去记录他们的努力。正好我们的平台能直观地体现“学科带头人”的工作。以广东省为例，“名师培养”的工作开展过程中，很多中小学用我们的平台。老师们很愿意将教学比赛、教改活动，和更多人去分享。每次直播前，老师们会认真地组织教案，认真到像编脚本一样地编教案。直播前，他们将预告放到家长群，老师、家长和学生都会观看。还有不少老师在平台上很积极地参与评其他老师的课程，新来的老师能很快地成长。

　　《中国教育网络》：优秀的老师积极地直播课堂，展示他们的教学水平，能理解他们的动力，然而，对讲课相对弱的老师来说，直播会不会压力大，导致他们抵触直播呢？

　　许晓艺：讲课相对弱的老师也很愿意直播。以前的师资培训是自上往下地灌，相对被动和应付，现在线上专家等着为你点评，让讲课水平相对弱的老师上传课程有了动力，有助于提升整体教学水平。

　　《中国教育网络》：手机直播课堂推广到更多的领域有您想不到的地方吗？

　　许晓艺：想不到的是后来直播发展到家长会直播、文艺活动、足球比赛和军训，“校本文化”也是我们平台能直播的一个方面，包括非物质文化遗产的传播。此前，我们的平台还有瑶族民间歌唱吹笛子的直播。进一步应用于帮扶偏远贫困地区

　　《中国教育网络》：您基于怎样的考虑，开始应用于偏远贫困地区呢？

　　许晓艺：培训送教的工作中，发现偏远贫困地区的网络铺设、多媒体环境都很好，例如，广西的一些村小，硬件方面都没有问题，关键是用什么样的应用和技术去解决“最后一公里”，实现学科教学与信息化教学的结合。培训、送教是有助于帮扶，却无法解决村小、农村教学点的长期问题。

　　《中国教育网络》：您接触的贫困偏远地区的实际困难怎样？

　　许晓艺：教育均衡问题是一个重点，其中，农村地区村小或农村教学点更为困难。有的地方由于流动人口的孩子进城上学了，当地的学校也只剩下十几个学生，如何保证他们的学习，尤其是课开不齐开不好、师资缺乏的现实困境下，全科教师如何教学，成为一个难题。

　　《中国教育网络》：您认为，两者如何衔接解决师资问题？

　　许晓艺：需要偏远地区的老师转变角色，可以改做辅导老师。后来，我们也是按此去实践。

　　《中国教育网络》：假设我是讲课优秀的主讲老师，请您描述一下，我需要如何来和贫困偏远地区的全科老师一起进行上课的准备？

　　许晓艺：有时候，直播并不仅仅对一个教学点，你作为主讲老师，经常会对多个教学点同步手机直播上课。所以，你在几个教学点教学建立微信用户群后，需要提前将教案放到微信用户群，以实现互相备课、准备教具的工作，然后通过手机直播，一起上课和互动。

　　探索大学本科教学领域的应用

　　《中国教育网络》：近期，中山大学新华学院与华南师范大学合作，启动“中大新华管理学院学科教学手机工作室”，探讨大学本科教育与互联网手机教学工作平台的有机结合，探索如何将手机直播技术合理地应用并渗透到大学教学中去。当时，为何会考虑用于大学本科呢？

　　许晓艺：其实，我们本科教学的手机直播课堂也是解决跨校校本研修问题，因为大学不像中小学同上一门课的老师很多，所以教研活动相对困难。例如，一所大学的一门课可能只有一两个老师。进行手机直播后，外地的高校老师、专家也能评课，相对容易开展跨校的校本研修活动。

　　《中国教育网络》：对于学生来讲，有什么方面能采用手机直播的吗？

　　许晓艺：学生去实习可以直播，有利于推进校企合作，下一步我们准备做外国的专家直播。

　　我们学校已经大规模地将手机直播应用于思政课，党政建设工作。例如有的学生实习的时候，参与学校组织的党政建设直播课，他们可以不到现场进行评论。

　　关于“手机直播课”的各种解惑

　　《中国教育网络》：你们的“草根”平台和其他“豪华”直播平台相比，“豪华”版到底比你们“豪华”在哪里呢？你们和它们不一样的地方在哪里呢？

　　许晓艺：我们的平台和现有所有直播网站和软件相比降低了参与者的技术门槛和成本，即便是在没有WiFi的室外进行直播，也可以利用4G数据上传直播视频，当然，因为不是豪华设备不是用的专线，所以有一个延时。但是，我们的延时只有六秒。从目前的学校反馈来看，仅为六秒的延时，用户一般能接受。

　　《中国教育网络》：它和慕课的区别呢？

　　许晓艺：慕课和手机直播的理念和技术方式都不一样。慕课是大规模的在线课程，上万人甚至几十万人共享优秀师资。手机直播是讲课优秀的和相对弱的老师包括“草根”老师都进行直播的平台，他们只需要进行直播的时候用服务器录制，用手机或者台式电脑打开资源课直播的网址就可以了。而且同步手机直播、评课的过程中，老师能看到评课。

　　《中国教育网络》：请用一句话形容你们的平台。

　　许晓艺：我们像教育的淘宝，搭建的是一个平台，提供一个平台的支持。我们搭平台，教师去唱戏。

　　《中国教育网络》：下一步的计划是什么呢？

　　许晓艺：目前已经在基础教师培训、高等教育探索，近期在新疆开启的模式为幼儿园的手机直播。让更多人能从不同的教育领域认识它。以学科为例，将来能做到按学科搜索，以资源模式进行推广。