实施教育信息化2.0，中国慕课在行动

　　2019年，高教司开展的教育信息化2.0行动之一，实施百区千校万课引领行动。遴选出万堂示范课例，推出3000门国家精品在线开放课程，建设7000门国家级线上线下精品课和1万门省级线上线下精品课，充分发挥了示范课例的辐射效能。

　　教育信息化2.0行动之二，开展智慧教育创新发展行动，加快面向下一代网络的高校智能学习体系建设。加快建设在线智能教室、智能实验室、虚拟工厂（医院）等智能学习空间；推进信息技术和智能技术深度融入教育教学全过程，打造教育发展国际竞争新增长极。

　　经过一代一代的发展，中国慕课取得了积极的进展。上线慕课数由2007年的3200门，到今年1月达到了12500门，增长了3.9倍。慕课学分人次，由600万提高到6500万，增长了10.8倍。国家精品慕课由490门提高到1291门。

　　除了推进慕课建设以外，高教司还积极推进智能+教育。开展虚拟仿真实验教学项目的建设工作，以虚拟现实、增强现实、混合现实技术为基础，以高校开展实验教学的基本单元为建设内容，解决了大学生动手能力不足的短板问题，实现了网上做实验、虚拟做实验。目前有1000个项目已经上线，其中403项被认定为“国家虚拟仿真实验教学项目”，并且这些项目得到了学生的广泛应用。

　　通过慕课的发展，我们总结了一些经验。

　　一是坚持质量为本。中国慕课坚持集中最好的大学、最好的团队、最好的教师的建设原则。

　　二是坚持公平为要。开展跨地和跨校的慕课协同教学，创新应用模式，为教师提高专业能力服务，为解决区域与校际之间教育教学水平差异服务。

　　三是坚持以学生为中心的理念。致力于如何让学生“学得更好”，激发学习兴趣和潜能，突出结果导向和持续改进。课程设计和学习支持服务充分考虑新一代大学生“网络原住民”的认知学习和接受特点，注重课程育人，注重学生全面发展，注重学生的获得感和满意度，促进个性化学习。

　　四是坚持教师为主体的慕课建设和使用目标。努力提升教师信息素养，激励优秀教师建设慕课，动员广大教师使用慕课。创新教师团队组建模式，改革教学内容、方法和模式。

　　五是坚持开放共享的建、用、学方式。建立跨区跨校慕课联盟，打造提高质量利益共同体，增强慕课应用活力。中国一直致力于推动慕课的国际合作与交流，在国际著名慕课平台上线了一批优秀中国慕课供全世界学习者分享。

　　六是中国慕课坚持高校主体、社会参与、政府支持的合作共赢机制。数量井喷式发展、质量飞跃式提高的中国慕课建、用、学、管井然有序的良好局面已经形成。

　　2019年主要工作

　　2019年高教司重点工作主要包括以下四项内容。

　　4月9日召开的中国慕课大会突出“识变、应变、求变”的主题，进一步动员了战线把握高等教育发展大势，唱响了全面振兴本科教育主旋律，对大力推动慕课建用学管进行了工作部署，必将促进中国慕课新的发展。

　　启动一流课程双万计划。印发“实施本科一流课程双万计划指导意见”；认定800门“国家精品在线开放课程”；认定300个国家虚拟仿真实验教学项目；认定1600门线上线下混合式教学方法改革课程及线下课程。

　　制订慕课发展规划和在线开放课程标准。开展慕课理论与实践研究，研究制订中国慕课发展规划，研究制订“国家精品在线开放课程”标准和“国家虚拟仿真实验教学项目”标准。

　　发布虚拟仿真实验教学项目体系。发挥“虚拟仿真创新联盟”作用，推进项目研究和建设应用；加强“实验空间”平台建设，做好升级改版、功能完善工作，不断提升服务水平；逐步发布主要专业类虚拟仿真实验教学项目建设整体目录、具体内容等，指导项目建设，防止重复建设。

　　（本文根据教育部高教司一级巡视员宋毅在“2019年全国教育信息化工作会议”上的发言整理，未经本人确认，整理：杨燕婷）

　　来源：《中国教育网络》2019年5月刊