可以将金课的评价标准定为“价值引领、目标高远、内容前沿、学生中心、学业挑战”等五个方面。

图1 金课标准设置框架

　　自淘汰水课、打造金课的行动在全国高校紧锣密鼓开展以来，高校都在积极响应教育部的号召，提出挤水铸金计划。但是不同的高校对金课认识不同，实施路径不同。如何构建统一的标准对金课进行评判？

金课标准评定

　　教育部在提出金课的同时就对金课进行了解释，从课程的显性特征上面提出了“两性一度”即“高阶性、创新性和挑战度”。结合课程思政，可以将金课的评价标准定为“价值引领、目标高远、内容前沿、学生中心、学业挑战”等五个方面。

　　价值引领

　　金课将以社会主义核心价值观为导向，融入课程思政，每一门金课都是为培养高校创新人才而设定。

　　目标高远

　　课程的教学目标应具备高阶性和创新性，不仅要有知识传授和能力培养，更需要构建社会主义核心价值观体系下的创新人才素养。可以把课程目标分为知识探究、能力建设、人格养成、价值引领。课程教学目标也可以细化为知识、能力、素养、价值等四个维度。

　　内容前沿

　　课程教学内容应符合专业创新人才培养的需要，通识课程既要有广度，又要有深度。基础课程既要有扎实的基础，又要面向人才培养的目标更新教学内容。专业课程应面向应用，为学生的职业发展提供前沿指导，教学内容应与企业对接，与科研院对接，与国外对接。

　　学生中心

　　强调以学生为中心的教学活动设计，打破传统课题的讲授式，提倡老师开展以学生为中心的教学模式创新。信息技术背景下的混合式教学改革为金课提供了课堂教学改革工具。学生中心并非否定教师的投入，教师的投入可能更多了，但是重复性的讲解变少，活动的设计，课堂的导演，教学的反思与提升都需要老师在场因势利导。老师将忙起来，而不是重复的劳累。

　　学业挑战

　　需要增加学生的学业挑战度，提高课程考核的难度，强调过程性考核，同时提高期末考试难度。

如何实施金课标准

　　各高校应根据自身的人才培养理念设置课程体系，同时也需要对金课的标准进行量化。在设置金课标准时可以根据课程特点进行指标的调整。下面是一份课程标准的教学目标、教学内容、考核要求：

　　课程思政

　　1.坚持政治性与学理性统一，以教书育人为初心，立德树人为使命，培养学生的家国情怀、人文底蕴、社会责任、科学精神、职业素养，大力弘扬社会主义核心价值观。

　　2.在传授知识、培养能力同时，充分运用专业领域内科学史、行业史等蕴含的思政素材，进行价值引领和品格塑造。

　　课程目标

　　1.要根据专业培养方案来设置，符合本专业目标。可以根据OBE（Outcome-based education，基于结果的教育）的方式来设计课程目标。

　　2.要符合课程性质。课程性质主要有：通识、公共必修、公共选修、专业必修、专业选修、实践必修、实践选修等（通识、必修、选修）。

　　3.要结构化层次化。可以根据知识、能力、态度、价值等多个层次进行课程目标的设置。

　　课程内容

　　1.要符合专业培养目标。以教学目标指导课程内容的设计。

　　2.要有挑战度。符合创新性和高阶性的要求。

　　教学评价

　　1.评价理念。质量标准需要与课程目标、教学目标相对应。

　　2.考核项目。避免一考定“成绩”，强调过程评价与总体评价的结合。

　　3.考核内容。考核内容应覆盖课程内容，也需要对学生课外学习内容进行考核。

　　（本文作者：余建波，单位为上海交通大学，原文刊载于《中国教育网络》杂志2019年11月刊；责编：项阳）