近日，国际教育信息化大会已经在青岛落下帷幕，但是这次大会上传达出的信息却值得每个人思考。随着信息化的发展，各种现代化工具已经慢慢走进我们的课堂，并且让他悄然发生着改变 。教育信息化的发展趋势下 ，课堂上应该呈现出一种怎样的模式?又会让老师和学生的角色发生哪些改变呢?

　　岛城中小学成立创客联盟 

　　5月28日，为顺应“互联网+”时代教育和社会发展要求，由青岛9中发起、20所岛城中小学联合成立的“青岛市中小学创客联盟”在青岛9中正式成立，将为联盟学校搭建一个全新分享和交流的平台，为众多中小学生实现“创客梦”搭建舞台。

　　创客教育主要以课程为载体，集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体，在创客空间的平台下融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识，培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。而目前青少年创客教育已在我国遍地开花，但一直没有统一的创客教育标准和教材，缺乏权威的创客教育指导和培训。

　　这次由青岛9中发起成立的岛城中小学创客联盟，将会为联盟学校搭建一个全新分享和交流的平台，今后将对创客的相关话题进行研究，开发完善创客课程，让更多孩子零起点、零门槛地进入创客空间探索。而据9中校长张玉慧介绍，创客联盟成立之后，联盟内的创客教师也将进行教师互聘以及优质教学资源共享，为学生提供更多创客空间探索的机会。

　　信息化改变课堂教学 

　　随着信息化教学的推动，电子书包设备的运用也在改变着课堂教学，也为老师讲授知识带来了极大的便利。近日，在青岛58中举行的一场公开课，就让原来生涩难懂的函数课变得简单易学。

　　学生在课前运用平板电脑登录电子书包学生端，结合导学案完成课前预习，并完成预习检测，实现即时评价，并对个人答题情况和整体数据进行分析，给教师的课堂教学提供了数据支持，更好地把握个体和整体学情。而在上课之后，老师运用交互式电子白板进行授课，学生使用平板电脑进行探究，应用无线投影技术实现了平板电脑与电子白板的有机融合 。教师授课电脑和学生平板电脑上均安装了数理探究软件——几何画板，利用几何画板的绘图功能和动态演示功能探究函数图像的渐近线和凹凸性。

　　据讲课的王玉刚老师介绍，运用这些技术，学生可以先手绘函数的图像，然后再用几何画板绘制图像，寻找两者之间的差异，从而发现函数新的性质，然后用数学知识进行解释，并通过几何画板进行探究，从形与数两个方面实现对性质的简单应用。课后学生说这种教学方式让抽象的数学变得生动形象，而且增强了动手操作 、发现、探究的能力。课终运用电子书包对当堂检测实现即时评价，更快捷地分析学习目标达成度，实现高效课堂。

　　未来老师该是啥角色? 

　　王玉刚老师也表示，借助新媒体新技术手段教师设计疑问，引导学生发现疑问，解释疑问，然后运用疑问。可以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提升学生动手操作 、合作探究、应用知识的科学素养。

　　在信息化逐渐走进教室的今天，老师的角色也在发生着变化 。“传统的教育中，教师的基本作用是向学生传递一定学科的专业知识,即‘教’。教育技术的现代化使教师的角色发生变化 ，主要职能由‘教’变成‘导’，由传统教育教学中教师为中心的主体者转变到今日以学生为中心的主导者、启发者、帮助者和促进者。”岛城教研室的一位教研员告诉记者。当然尽管未来互联网上会提供充分的知识，但是并不意味着老师作用的弱化 。相反，正因为信息技术的发展，信息量的增加，必将更加重视教师的作用。

　　而9中校长张玉慧对于创客联盟也有不小的期望。在他看来，创客教育能够充分发挥孩子的自主性和创造力，“将来的课堂上，都是学生提出自己的想法，然后有专门的老师帮助他们来实现，在探索的过程中学习和积累。”他说。