人工智能时代，如果学校、老师还是用过去的经验来教今天的学生，无疑会被时代抛弃。面对汹涌而来的人工智能，我们的教育怎么接受智能社会的挑战？当务之急，要根据时代的要求，设计未来的学校，开发未来的课程。

　　未来学校的模式形态

　　未来的学校，是打破封闭的办学体系的开放学校。

　　未来学校，应紧跟当下社会慕课、微课程的浪潮，来实现课程资源的共享，让偏远山区的学生也能在网上找到名校名师的优质课程。尽管现在的优质课程资源还不够充足，但未来我们将可以在网上找到任何一门教材、任何一节课的优质课程资源。

　　在同步课堂和在线教育的冲击下，优秀师资实现共享。今天人大附中的同步课堂已经开到了新疆、宁夏、贵州等西部地区的薄弱学校，而在线教育则让学生用极其低廉的价格在网上看到优秀教师的授课。未来，独立的教师群体将会崛起，一大批“身怀绝技”、具有冒险精神、善于运用互联网手段进行教学的优秀教师会从公办学校走出来，以个性化的教学方式来扩大教育供给，推动在线教育乃至整个教育行业的转型升级。

　　未来学校将会成立更多的课程中心、学习中心、资源中心。所有学校将会在更加开放的环境里，通过线上线下相结合的方式，采用O2O模式来办学，让学生走出课堂、走进社会，享受社会上优秀的教育资源。比如，目前北京市教委面向初中生提供的“开放性科学实践课”，采用了政府购买服务的方式来充分利用社会上的优质科技教育资源，让学生在线自主选课，然后再到大学、科研院所、博物馆或者高新技术企业去上课，他们不仅可以享受到最先进的设施设备，也能得到来自不同领域的专家的手把手指导，实现了对传统科技教育的超越。

　　美国著名杂志《连线》主编凯文·凯利指出，“把最不可能共享的资源实现共享，这就是未来最大的机会”。尽管现在的教育资源共享看起来还是初级，但已经迈出了关键的第一步，互联网正在重构学校的教育功能。未来，互联网将彻底打破学校封闭的办学体系，学校将变成汇聚优质教育资源的平台。作为一个开放的组织系统，未来的学校应该利用信息技术挖掘外部社会一切有利的教育资源。

　　未来学校，学生的学习场所不再固定，随着课程的不同，既可以在教室，也可以在社区、科技馆和企业，甚至可以去不同城市游学。而学校本部则更多是提供学习环境、成长导师以及富有特色的校本课程。最终，学校将突破校园的界限，任何可以实现高质量学习的地方都是学校。

　　未来的学校，倡导以“人本位”为基础的教育。

　　2009年，美国21世纪技能合作委员会在正式提出的“21世纪学习框架”中提出，最重要的是要培养学生的21世纪技能，包括“学习和创新技能”、“信息、媒介和技术技能”和“生活和职业技能”。2016年9月，《中国学生发展核心素养》总体框架的发布，也明确了学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。总体来看，重新思考人才培养目标，建立面向未来的核心素养，已经成为国际共识，这从根本上动摇了传统教学结构的内在基础。现在，已经有学校在这方面开展了富有想象力的实践探索。比如：北京十一学校开展的选课走班制，真正做到自主选择，一人一张课程表；重庆谢家湾小学通过课程整合，施行跨学科教学，取消了统一的上下课铃声，取消了全校统一的大课间活动，让每个班级从听令行事变为自主安排。

　　这些来自一线的创新实践正在给传统教学结构带来冲击，未来的教学将会打破固定的课时安排，跨越学科与学科之间的界限，围绕学生的真实生活重建课程体系，形成个性化的学习支持体系，为每一个学生提供“私人订制”的教育，这将成为未来学校变革的主导趋势。

　　未来的学校，学生的学习是个性化的私人定制模式。

　　今天，传统学校的组织形态优势正在退化，而劣势则在新的时代背景下更加凸显，尤其是标准统一、组织固化、运行机械以及在创新能力培养上的缺陷更是让学校教育饱受质疑。近年来，社会上出现了一些全新的学校组织形态。比如，由Facebook创始人扎克伯格等人投资的Altschool，依赖信息技术深度参与，建立了有效的信息系统，快速响应了教师的教学需求，并通过反复跟踪、修正，获得了最高效的学校运行方式。在这所学校，无论学生处于何种状态，他们都会得到一个定制的最适合他的课程计划，能按照自己的进度进行学习。所以，Altschool采用混龄教学，模拟真实的社会生态，帮助孩子能够更好地融入社会。同时，学校建立了理事会，采用扁平化的组织设计，充分考虑社会和家庭的合理诉求，让教师与学生、家长一起合作“策划”课程，尽量满足每一位学生的个性化需求。

　　未来的学校将打破固化的组织形态，采用弹性学制和扁平化的组织架构，根据学生的能力而非年龄来组织学习；根据学生的个体需求提供灵活的教学安排，而不是按照传统的学期或者固定的课程结构；打破现有的学制，加强不同学段之间衔接，更好地满足当代学生自主发展需求，为学生提供富有选择、更有个性、更加精准的教育，把学校经营成一个科研“大作坊”。

　　未来学校的课程整合

　　未来学校如何开发课程？未来学校如何教学？

　　我认为，未来学校的课程不是独立的，更多是整合的。在这种整合的课程体系上，教学应呈现以下特点：

　　教学倡导深度学习。这是互联网对传统教学模式的挑战。互联网之前的大学，教授站在讲台上对着所有人讲，而现在老师的角色变了，学生的学习媒介也变了；以前，老师是中心，现在更多的是让学生做展示；之前的课堂全是书，现在有大量的电子信息。如果老师还按原来的教学方式传递信息，是没有人听的；以前，所有的学生都记笔记，是因为怕丢掉知识点。现在信息是共享的，学生自己可以上网查。所以强调深度学习就意味着老师的作用不仅是传递信息，更要把碎片化的信息整合；传统的教学模式的特点，知识就是事实和程序，老师的任务就是把这些知识和事实教给学生，灌到学生头脑里面。大家都坚信一句话：“知识就是力量”，但今天这句话要重新考虑，有知识就一定能发挥力量吗？

　　深度学习贵在整合信息。深度学习的方法一定是共同体的形成，以及数字化的运用。深度学习最典型的一个样本，就是美国式的翻转课堂。未来的学校，实际上就是尽量利用信息的技术把低层的东西交给学生去自学，然后更多的是实践活动。所以未来学校和传统的学校课堂不同，传统学校学生的大部分时间都在下层，未来学校的则都在上层。

　　未来学校最重要标志是教育与技术的融合。在教育中，技术永远只是手段，教育的核心是培养人，学校培养人要通过课程来实施。而课程是非常具有时代特征的，每个时代的课程基础不同。但三种趋势将会对未来学校课程构建产生重要的影响：一是数字传输，二是兴趣驱动，三是技能2.0。

　　未来，基于大数据的学习分析技术将成为推动教育深层变革的主动力。教师可以利用新的技术手段测量学生的认知特点和学习特征，评估学生的优势潜能和最佳学习方式，设计个性化的学习推送方案，探索不同技术条件下的差异化教学策略，从而因材施教、因能施教，促进信息技术与教育教学的深度融合，帮助学生实现全面而有个性的发展。

　　当人类社会全面迈入信息时代，传统的人才培养目标已经不再适用。但协作、感恩、创造力、想象力、忍耐力、反省能力等素质，将最终沉淀下来。

　　（作者肖远骑系人大附中特级教师、教授，上海师大嘉善实验学校总校长）