中国教育

　　2006—2010 年教育部高等学校仪器科学与技术教学指导委员会第一次会议于2006年5月23—25日在天津大学召开。仪器科学与技术教学指导委员会全体委员以及中国仪器仪表学会、中国机械工业教育协会仪器仪表类学科委员会、高等教育出版社等出版单位的代表共44人参加了会议。

　　主任委员胡小唐教授就仪器科学与技术教学指导委员会的工作向大会做了报告。会议邀请中国仪器仪表学会专家委员会秘书长肖中汉向大会介绍了“仪器科学与技术”学科工程教育认证工作情况。
与会代表认真学习了教育部周济部长在2006—2010年教育部高等学校有关科类教学指导委员会成立大会上的讲话并进行了深入地讨论。会议认为，随着高等教育教学改革的不断深化，高等教育迎来了生机勃勃的崭新局面，人才培养质量稳步提高，社会服务能力显著增强，国际合作交流日益广泛，国际地位明显提高，但是，高校人才培养面临不少困难，存在许多薄弱环节，深化改革的任务还相当艰巨。要以科学发展观统领高校教学工作，正确认识高等教育发展的历史成就，客观分析高等教育发展面临的困难与问题。会议指出，一流的大学，首先必须有一流的教学工作。培养人才是高等学校的中心任务，也是高等学校区别于科研机构的主要标志。教学指导委员会必须站在科学发展观的战略高度，紧紧围绕高等教育质量这一主线，使本届教学指导委员会在仪器科学与技术学科的宏观战略研究、专业建设规范研究、专业评价体系与评估实践研究、教学质量监控、分类指导、推进教学建设和教学改革等方面发挥更大的作用。

　　会议高度评价了上一届教学指导委员会的工作。会议指出，上一届教学指导委员会是一个团结、和谐、充满战斗力的集体，全体委员团结合作，不计得失，不仅高水平完成了教学指导委员会的各项任务，还通过交流和协作增进了委员之间的友谊，密切了委员学校和非委员学校之间的关系，发挥了教学指导委员会在本学科高等教育教学改革和规范教学管理等方面的指导作用。

　　会议重点讨论了教学指导委员会未来五年的工作设想和思路。会议认为，未来五年的工作要以“全面贯彻落实科学发展观，切实把重点放到提高教学质量上”为指导，围绕“仪器科学与技术学科专业规范的研究”、“仪器科学与技术学科专业评估与实践研究”两项课题的研究，结合“仪器科学与技术“学科工程教育认证，客观分析本专业教育的现状及发展态势，明确专业培养目标和专业知识体系，提出本专业教学质量标准，指导专业建设，规范专业教学，保障教学质量；广泛调查国内外专业评估与认证工作的经验和成果，联合行业学会，探索既符合国际惯例又适应中国国情和本专业特点的专业评估或认证指标体系、实施方案，引导本专业的教学改革，监控专业教学质量，促进分类指导和人才培养多样化。

　　会议指出，仪器科学与技术学科属于信息领域，是多学科高度融合、发展迅速的综合学科，是认识世界的基础性学科，对我国科学技术和国民经济的发展、国家安全和国防现代化建设起着重要作用。本学科近几年发展非常迅速，已有近200 所大学设置了“测控技术与仪器专业”，教育教学改革和专业建设的任务非常艰巨。会议要求设有“测控技术与仪器专业”的学校，尤其是委员单位，应以课程建设、教材建设为基础，切实做好教学改革和专业建设工作。

　　会议讨论通过了仪器科学与技术教学指导委员会申报国家精品课程遴选、推荐办法，以规范本专业精品课程的遴选、推荐工作，加强教学指导委员会对精品课程建设工作的组织和指导。

　　会议决定2007年8月中下旬在成都召开仪器科学与技术教学指导委员会第二次全体会议暨实践教学研讨会，重点交流本专业“实践教学与实验室建设”的成果和经验。会议由四川大学承办，电子科技大学、西南交通大学协办。

　　会议邀请中国机械工业教育协会理事、机械工业出版社高等教育分社社长林松通报了中国机械教育协会仪器仪表类学科委员会的工作情况。与会代表认为，应加强与中国机械教育协会仪器仪表类学科委员会的交流和合作，协调两个委员会的工作，相互补充，相互促进。

　　会议要求全体委员发扬团结协作、无私奉献的精神，自觉成为致力于教学工作、投身教学改革、加强自身学习、倡导优良学风的带头人，成为指导高校教学工作和教学改革的骨干力量。