中国教育

　　统计学系列教材

　　高等学校现代统计学系列教材编委会

　　统计学是一门独立的学科，在历史上曾隶属于数学，统计与数学相比有其自身的特点和要求，这些特点表现为：（1）统计学研究的是随机现象，而数学研究的是确定性的规律；（2）统计是一门应用性很强的学科，许多概念和原理来自于实际的需要，不是数理逻辑的产物；（3）数据在统计学中扮演了重要的角色。

　　在过去的30年中，随着天文学、生物遗传学、医学、金融等的发展，产生了许多新的统计学分支，如风险管理、数据挖掘、基因芯片分析等。此外，计算机及其有关软件在统计教育和应用中扮演了越来越重要的角色，目前有很多流行的统计软件包，它们提供了越来越多的图形表达和分析的方法，使得许多原有教科书中某些曾被视为重要的内容，现在已变得无足轻重，统计教育只有通过改革才能适应高速发展的新形势。

　　统计教育可分为两大类，一类是统计学专业的教学设计，另一类是非统计学专业的课程。非统计学专业的学生学习统计的目的是为了应用，在大学阶段，课程不多，主要是学习最基础的统计概念和方法，学会使用统计软件，培养其解决实际问题的能力。统计学专业的课程设置十分重要，应向国际靠拢，对教师队伍的要求也较高。虽然这两类学生的教育有很多共同点，但在课程设置中必须加以区分。

　　我国的统计教育在过去受苏联的影响很深，把统计学作为数学的一个分支，在内容上偏理论、少应用，过于强调概率论在统计中的作用。统计是一门应用性很强的学科，应从实际问题，从数据出发，通过统计的工具来揭示数据内部的规律。用“建模”的思路来教统计，使学生能更加容易理解统计的概念和方法，知道如何从实际问题抽象成统计模型，反过来又指导实践。对于统计学专业的学生，要培养学生对实际问题的建模能力。有些实际问题可直接应用现有的统计方法来解决，如问卷调查的统计分析。有些问题在初次接触时并不像一个统计问题，必须有一定的统计修养和洞察力，才能从中发掘出统计模型。要想培养学生的这种能力，在授课中需要结合较多的应用例子，要求学生做案例研究，鼓励学生参加建模比赛，参加企业的实际项目。对非统计学专业的学生，要强调统计的应用。学生要能熟练地使用至少一种统计软件包，能在具体案例的学习过程中，领会统计思想和方法，并在实际中加以应用。

　　这套系列教材的编写宗旨是：突出教学内容的现代化，重视统计思想的介绍，适应现代统计教育的特点及时代发展的新要求；重统计思想的阐述，轻数学证明的推导；强调真实案例分析，以统计软件为支撑，从数据出发，注重统计知识的应用；内容简明扼要，生动活泼，通俗易懂。按照我们的设想，这套教材主要是面向高校本科生特别是一般院校本科生的，分为两个方向，一个面对统计学专业；另一个面对非统计专业和应用统计工作者。

　　希望使用这套教材的师生和读者多提宝贵意见，以使教材不断完善。