中国教育

　　对口支援，是加快西部地区高等教育又好又快发展的重大举措。对口支援西部地区高等学校计划实施9年来，受援高校已由最初的13所发展到38所，受援高校的学科建设、师资队伍建设、管理水平和学生培养质量上了一个新台阶。最近，《教育部关于进一步推进对口支援西部地区高等学校工作的意见》出台8项新政。制定新政的出发点是什么？新政将怎样进一步推动对口支援工作？就此，记者采访了教育部高教司司长张大良。

　　在新的历史起点上，要在宏观政策上有更大的推动力

　　问：2001年6月，为了贯彻落实西部大开发战略，教育部启动了“对口支援西部地区高等学校计划”，随后又有针对性地开展了对口支援新疆、西藏高校等专项工作。此次出台对口支援西部地区高等学校工作的新政策是出于怎样的考虑？

　　答：实施西部大开发战略，加快西部地区发展，是我国迈向现代化建设第三步战略目标的重要部署。对口支援西部地区高等学校计划目前已经实施了9年。此次出台新政策，是基于两方面考虑：

　　一是以科学发展观指导高等教育发展，加强西部高等教育建设，更好地服务于西部大开发战略的实施，实现区域高等教育协调发展，努力构建具有世界先进水平中国特色社会主义现代高等教育体系，建设高等教育强国。

　　二是在9年的对口支援工作取得了巨大成绩的基础上，要在宏观政策上有更大的推动力，把“四个显著提升”作为今后对口支援的主要任务,即显著提升受援高校的师资队伍水平、显著提升受援高校的人才培养质量、显著提升受援高校的科研服务能力和显著提升受援高校的学校管理水平，从而实现西部地区高等教育又好又快发展的目标。

　　对口支援西部地区高校，第一要务是提升师资队伍水平

　　问：我们注意到，在出台的8项新政策中，有3项用于解决受援高校现有教师队伍的培养问题。西部受援高校教师队伍现状如何？在您看来，提高西部地区高校的师资队伍水平有着怎样的意义？

　　答：对口支援西部地区高校的第一要务是提升受援高校的师资队伍水平。

　　去年下半年，就对口支援工作陈希副部长和林蕙青部长助理曾多次率团进行过深入的调研，发现西部受援高校现有教师队伍的业务水平和学历水平，特别是博士学位的学历水平偏低，有的很低。虽然首批13所受援高校有所改善，但其他受援高校这方面的问题仍较突出。这种师资状况严重地制约了西部受援高校办学能力的提高和教育质量的提高。

　　在出台的8项新政策中，有3项是用于解决受援高校现有教师队伍的培养问题：第一是支援高校可向相关部门申请定向培养博士、硕士研究生单独招生指标，用于受援高校现有师资队伍的培养（具体办法正在制定）；第二是被授予国家级教学名师的支援高校教师，原则上每两年要帮带一名西部受援高校的教师；第三是国家公派出国留学应继续采取倾斜政策，使西部受援高校教师有更多的出国进修学习培训机会。另外，我们还要求受援高校要充分利用“质量工程”中的教师进修项目，有组织、有计划地加强对本校教师进行系统化、团队化培训。