中国教育

　　执教于沪上某985高校的一位老师最近向记者“爆料”：这个学期结束前，他的课堂上出现了一台摄像机——由他主讲的一节专业课被录制成了视频文件。“我也总算能尝一回当桑德尔的滋味了，只是视频里的自己，看上去有些呆板。”

　　在互联网上，主讲“正义”课而走红的美国哈佛大学教授桑德尔，不仅向国内很多大学生展现了美式课堂文化，也不经意间把学生们听课的耳朵带去了网上课堂。

　　网上课堂固然好，但一些敏感的国内学者也看出了别样“苗头”：这似乎已不是“分享知识”几个字能概括，其背后更像是一种名校的文化输出——就在不久前，教育部开始组织国内高校开展一场视频公开课的“海选”，985高校首当其冲成参赛对象。而今往后，最好的教师、最好的课程，都要开始在互联网上露脸了。

　　不过，对于由教育部牵头的视频公开课“海选”，很多大学老师们心里也有疑问：我国高校有可能产生本土的“桑德尔”吗？

　　录像两次，自我感觉仍不佳

　　上个月，劳老师从学院领到一张“视频公开课选题申报表”——他上的一门专业基础课被学院推荐，参加学校统一部署的课程录制。

　　为何要让老师给自己的课录像？好奇心驱使下，他专门去学校教务处咨询了一番，这才知道，此申请表背后暗含着一场中外高等教育的“角力”。

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　　根据教育部的部署和规划，2011年将以985高校为主体，完成首批有一定影响力、受众面广的视频公开课建设。同时，还将建设“全国高等学校课程网”，逐年扩大高等学校参与视频公开课建设数量，进一步完善网络运行平台及有关机制建设。预计2015年末建设500门以上视频公开课，逐步实现对所有学科门类的全覆盖。

　　很明显，这是来自国家层面的应对之举。互联网上，海外名校公开课来势汹汹；而反观国内大学，多少年来，最牛的教授都专心搞科研去了，把给学生上好课当作职业理想的老师越来越少。

　　如今国内大学也要开始备战教学、对垒世界名校了，能行吗？待学校工作人员把第一次的上课视频送来，劳老师盯着屏幕看了半天，顿时感到一阵“自卑”：为啥外国老师在课上的表现如此灵动，而我自己在视频里竟然表情呆滞？

　　“要做桑德尔也是不容易的。”正当劳老师喃喃自语时，工作人员先开口“赔罪”：第一次录视频没经验，其实要展现老师上课的效果，一台摄像机根本不够，最起码两台。

　　“不仅他们录像没经验，我自己上课也没经验。”他开始反思：自己真的会上课吗？我是一个好老师吗？

　　应劳老师的要求，工作人员第二次为他录制上课视频。这一回，摄像机增加了，劳老师也刻意在课堂上增加了问答等互动环节，他甚至还想现场做实验，活跃课堂气氛。“由于教室条件有限，实验做不起来。”劳老师告诉记者，第二次的上课视频效果还是不能让他满意。