中国教育

　　高校中，科研重要还是教学重要？川大讲师周鼎的“自白书”在网上发布后，再度引起人们对这个经典话题的热烈讨论。

　　澎湃新闻记者把这个问题抛给了国内外众多高校“青椒”（青年教师）们，诸位学界中人立马展现了强大的思辨能力，全方位、多立场地剖析这一问题，对同行周鼎的选择也并非清一色力挺。

　　有的“青椒”对这个问题本身产生怀疑。华东师范大学老师J说：“我认为就大学教育来说，科研应该是基础性的，有深入的研究才能谈得上讲学……完全不做研究在大学里是不能容忍的。只会讲课的老师没资格被称为教授。对我自己来说，没感觉研究和教学是矛盾的。为什么会为这个问题这么纠结？”

　　也有人认为“科研重要还是教学重要”这样的表述多少已经偏离了周老师“自白书”指向的问题所在。浙江大学青年教师F说，“轻教学”从未换来真正意义上的“重科研”，所谓的科研早已被简化为一系列抽象的数字符号，只不过，教学连被量化的资格都没有。“尽管整个世界似乎都醉心于量化的生活，大学却必须牢记自己的任务是使自己的毕业生成为高质量的人。” 早在上世纪初美国学者欧文·白璧德就曾提出警告。如果今天中国的青年教师依然希望追随这种人文教育理想的话，也只能坦然接受像白璧德那样被时代边缘化的结局。

　　“对于有教育情怀的人来说，还是教学重要”

　　在澎湃新闻记者咨询的“青椒”中，有不少同情周老师，认为对于有教育情怀的人来说，还是教学重要。

　　内地某高校青年教师W说，“高校毕竟不同于专门的研究机构，老师的第一任务应该是教好学生，所以任何时候，都应该是教学更重要。另外，科研也需要兴趣和天分，要求每个老师都成为科研专家，也是不现实的。”

　　有的老师吐起苦水，黑龙江某大学一位英语(课程)专业教师说，“教学还是科研，我痛苦了很久，也许还会一直痛苦下去，重教学，没人知道，没有资本，职称永远在最后，随时面临被解聘。曾经无数次下定决心搞科研，放弃教学，放弃学生，保住自己，又无数次觉得自己的想法太恶心，过不了自己，因为是真心喜欢教学工作。”

　　对于很多一般院校，有些教师认为，教学更重要，某工程学院一名老师说，“在我们学校（两者）都重要，但是由于是基础学科，科研实力比较一般，牛文也弄不了，所以教学更重要，领导天天抓，学生无所谓。最后教学重要异化为教学竞赛最重要，集全单位之力搞教学竞赛。”

　　天津某学院青年教师M也说，“几十年后，大家再回头看现在，教授很多，教师很少，严重点，估计还要背上误国误民的骂名。 古人说，有状元学生，没有状元老师。当下，学校里老师个个争当状元，以后的学生状元就少了，长此以往，就成了一蟹不如一蟹了。”

　　确实，碰到好老师是学生的福气。贵州某高校D老师说，“科研和教学其实不分伯仲，学校应该均衡对待，不应该只看科研成果，何况现在所谓的科研只有数量没有质量。讲课好的老师当然更受学生欢迎，我本人也是川大毕业的，记得当年教有机化学的马赞祥老师，上课超牛，但是一直是副教授，只出了一本书，不过我们所有同学对这个老师印象最深，当年的笔记我一直保存着。”