中国教育

　　这学期，在浙江财经大学图书馆里，多了这么一群学生，头戴耳机，全神贯注地听着电脑屏幕上教师授课。

　　“我们品味诗歌时，要注意诗中的意象……”刘予眉头微微一皱，而后低头写下自己的不解之处。

　　每周8小时网上听课自学，课上与同学们分享体会，接着老师答疑。这是来自市场营销专业大一学生刘予本学期新修了一门MOOC课《唐诗宋词人文解读》，这也是浙财大首推线上线下并行教学模式的第一门MOOC课。

　　“MOOC”即Massive Online Open Course，译为“慕课”或“大规模网络公开课”。学生只需打开电脑、接入网络，就能随时随地学习全球名校的课程。与网络公开课不同，MOOC把作业、时间限制、考试、师生互动等移植到一个平台里，给学生更真实、更完整的在线学习体验。

　　课程由线上视频学习、学习测评、互动交流、翻转课堂以及线下学分认证考试这五个部分组成。

　　每周学习内容结束后，网上会同步发布单元练习，答完题提交后，系统将自动给出评分。学生不仅可以看到参考答案，还可以看到其他同学的答案，每位学生需要对至少三名同学的答案进行评分，取所有评分的平均值作为该次作业的最终成绩。课程结束，学生报名参加线下期末考试获得学分。

　　“相比传统课程单向灌输，这样的学习方式更有自主性，收获也更大。”刘予说，“互评的创新型的评分方式比传统的教师评分方式更受欢迎，在给其他同学打分的同时，我们在思考，也是一种学习，同时也是责任感的培养，因为打分是要有依据的。”

　　MOOC课程一经推出，就吸引了很多学生，报选该门课的学生人数远远超过了课容量。

　　“我是在第三轮选课过程中幸运地抢到的，尽管我读的是财政专业，但我个人对于这类文学也相当感兴趣。我觉得选择这门课能够增强我个人的人文素养。”初次接触MOOC的学生楼诗意说。

　　“慕课作为新信息技术支撑下由学生参与的高度互动和高质量的教学模式是值得推广的。相较于传统课堂教学，它更能锻炼学生们的自主学习能力以及分析和解决问题的能力。”该课线下辅导老师姚红教授说。

　　首堂课上，姚红登记了所有学生的联系方式，组建QQ群便于与学生们及时地交流，“慕课的线下教学与线上教学是同等重要的，我希望通过这样的方式让师生间的沟通更紧密，也能让我对每位同学的学习进程有更为全面、清晰的了解。”

　　同时，对于尚未完全了解慕课学习模式的学生们，姚红表示：“除了及时地进行视频学习，希望同学们能够在讨论中积极发表个人想法，独立思考，开拓思维。”