中国教育

　　爱是教育的底色,亲爱的青年教师朋友们，老师的爱，能唤起学生对生命的渴望，让学生体会到活着真好。教育的“人性化”绝非是老师的施舍，而是学生应该享受的权利。我把曾经在中国教育报上发表过的“爱是教育的底色”一文献给青年教师朋友分享。

　　爱是教育的底色

　　包祥

　　在我诸多的案头书中，近日翻阅比较多得还是朱永新教授主编，由湖南出版社出版的《我所理解的教育》一书。书中一个个教育案例，再现了老师和学生之间栩栩如生的故事。故事虽没有惊天动地的壮举，没有多少高深的教育理论，而它的感人之处是把老师和学生们在校园里，在课堂上，在生活中，发生的一件件真实的人与事，情与理讲给读者。故事读来让人感动，为故事内容感动，为我们老师们的“憨傻”感动，为教育的“神灵”感动，为那些“差生”的转变感动，为教育的博大而感动，为主编提供好书感动。

　　书中《青春年少，老师用饭碗替我们担保》的故事，讲述了当学生留恋网吧时，当学生打架面临学校开除时，当学生学习成绩落后时，老师没有放弃学生。老师的宽容给了学生改变的机会。老师的宽容是责任，是自信，是人格。老师以海纳百川的胸怀去感化学生，暗示学生，诱导学生，影响学生，给学生反思的机会，自我选择的空间，自我进步的主动权。学生改变了，改变进步后的学生把老师不离不弃的教育比喻成太阳的恩泽。

　　在日本作者写的《爱的一课》故事里，愤世嫉俗，穷途末路，投海自杀的男孩儿经过教育成长为一个有生气，有追求，有爱心的青年，令我们读来愉悦。故事告诉我们，教育要尊重人的独特性，教育以爱为基础，教育的目标之一是要帮助孩子们发现自己的价值。

　　《一堂课能不能挽救一个学生的生命？》故事更让我感动。当老师发现一位学生在日记中写下遗书性质的文字后，组织学生共同学《善待生命》一文。通过老师与学生的生动的，充满情感的对话，唤起了学生对生命的渴望，体会到了《活着真好》。这是老师善待学生，善待生命，把握教育的匠心独具。课堂教学是学生生命的过程，那末我们老师有什么理由不去用生命拥抱课堂教学、拥抱学生呢。当孤零零的梅花在旷野中，即使零落成泥碾作尘，也只有香如故，这就是生命。每一个生命都是珍贵的存在，每一个学生都是真贵的存在，老师们要珍惜啊。

　　在《大裤子》一文中，曾经狡猾懒惰的学生讲述了他的校长用严格的真爱，用宽怀、温柔、执着感化了他，改变了他。懂事后的学生，发自内心呼唤真爱是伟大的。师爱，能创造出许多奇迹，创造出许多新的人生。

　　读来，每次都被书中许多故事感动。读来，我进一步理解了教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最神圣的职业。爱是教育的底色。

　　每每放下书我思考最多的还是教育。朱永新教授在书的开篇即谈到，教育伴随着生命的繁衍生息，成了每个时代永不缺席的话题。人们对教育充满了想象，充满了期待，同时也充满了困惑。什么样的教育才能让生命飞扬，让生命有意义，让每个个体真实的存在于社会之中。是啊，问的好。我们留给孩子们什么样的未来世界，关键在于我们留下什么样的孩子们。“每个学生都是珍贵的存在”，教育的“人性化”绝非是老师的施舍，而是学生享受的权利。

　　教育是神圣而崇高的。教育的伟大使命是让人们从无知走向睿智，从幼稚走向成熟。教育的理想是为了一切的人——无论是城市的还是乡村的，富贵的还是贫贱的，聪慧的还是笨拙的；无论是品德的还是人格的，生理的还是心理的，智力的还是情感的。教育是人类最高级、最复杂的活动。

　　“得英才而教育之”也许是许多老师的职业幸事，而把“差生”教育成英才不是老师们的更高境界吗？无论是教育英才，还是转变“差生”都是我们教育工作者的天职。履行我们的天职靠老师的博爱人格，靠老师的真诚智慧，靠老师丰富的知识，靠老师厚重的文化底蕴，靠老师的幽默，靠老师一生对教育的执着。教育需要激情，激情来自于全身心的投入和无私的奉献；教育需要诗意，诗意来自于浪漫的风格和炽热的情怀；教育需要机智，机智来自于敏锐的洞悉和准确的把握；教育需要活力，活力来自于年轻的心态和昂奋的工作；教育需要恒心，恒心来自于崇高的追求和勤奋的探索；教育需要创新，创新来自于求变的思维和不变的热情。

　　教师节时我有感而写了一首小诗“老师的演讲”：老师的演讲，似清丽的小溪，涓涓流淌；似飞流直下三千尺，怒吼飞浪；似牧童吹笛，碧波荡漾，似琴师奏鸣交响曲，声心合唱；似春雨润物，细腻无殇；似暴风骤雨洗尘埃，乾坤朗朗。老师的演讲，播下爱的火种，吟唱真理的篇章。小诗是我对身边教育同事的教育观、学生观和他们教育行为的欣赏。

　　《你是地平线》一书，收录了我的几篇教育拙文。文后附了应主编之命我的个人简介。包祥，婴儿学步时，便受中华传统文化之熏陶，喜欢享用粗茶淡饭布衣裳，喜欢注目大海的波涛与壮阔，喜欢化学对物质的理性认识。一生酷爱读书，偶尔有文章被编辑部错爱而见诸报端，在诸多案头书中也有几本是自己试着编著的。做教育是家族的选择，走遍大江南北，也赴欧美东南亚，探寻教育之真谛。在校园常说，每个孩子都是珍贵的存在。无可炫耀的光辉业绩，像小草依附大地，不为积习所蔽，不为时尚所惑，在三尺讲台与琅琅的读书声中，真诚做人，踏实做事。这也许就是弃浮躁与功利，而我选择的教育，并在教育行为之中实施着爱，在追求教育理想与民族理想的和谐统一；在追求人的自身发展和社会需求的和谐统一。

　　教育只有爱还不够，现代学生是追星族，我们的老师们只好要做明星。以老师的人格魅力，知识魅力，语言魅力，与学生交流艺术魅力，教学课件魅力，得体的着装魅力，创设学习环境魅力等成为学生心目中的明星，为学生努力创造愉快合作的学习环境，友爱融洽的人际环境，多彩自主的生活环境，优秀文明的校园环境，来实施你我们人民教师的伟大之爱。

　　（《中国教育报》2006年11月21日第8版）