中国教育

　　作为中国载人航天工程总设计师，周建平是位广受尊重的科学家；但是在儿子的老师眼里，他未必是一位足够“上心”的家长。

　　至少，周建平“从来不管孩子考多少分”。他的儿子小学6年期间没考过一次100分，他和妻子都“没觉得这有什么严重的”。儿子读一年级时，整整一个学期没写过家庭作业。到了期末，老师向周建平反映这个问题，他却认真地反问老师：开学的时候你们不是说不布置家庭作业吗？

本报记者 郑萍萍摄

4月24日,宇航员拍摄炫美太空星轨图 CFP供图(资料图片)

　　在接受中国青年报记者采访时，周建平承认自己在孩子念书上“管得不多”。其中一个客观原因是，因工作需要，他长期与孩子不在一个地方生活。但更重要的一点是，“我这个人的教育观点不一样”。

　　“你不必强求他不出错。为什么一定让他考100分呢？为什么一定要培养成高材生呢？”他说。他拒绝把孩子送到奥数班，也从没为儿子择校。

　　尽管如此，周建平的儿子依然是人们羡慕的高材生。他在全国物理竞赛（北京赛区）中获过一等奖，被保送清华大学。

　　很多东西在书本之外

　　周建平教育观点的形成与他自己遇到过的老师有关。他生于20世纪50年代，他接受基础教育时，正值“文化大革命”，他们这一代人没有受过完整的基础教育。中学阶段，学校经常停课，学生下乡劳动。

　　回想起这段经历，周建平很感慨：“你不能说我们不完整：书本上的东西我们是学的少一些，但是一个人，很多东西是可以在书本之外学习的。”

　　他感念自己的一位中学老师。这位老师认为，当时的教材不能满足周建平的需要，建议他去读点别的。老师还把此前的高中教材找给周建平，待他读完之后，又为他找来大学数学、物理教材，让他再去提前读点大学的书。“有些东西不懂怎么办？我可以帮你去找懂的人。”这位老师甚至告诉他，在他懂了这些知识以后，“可以不听我的课，你可以看别的书”，只要上课时不影响别人。

　　周建平说，这样的老师对自己影响很大，让他意识到，不要去追求100分，而是追求更多的知识、更为充实的生活。

　　他为自己能遇到这些老师感到幸运。他庆幸自己尽管在大山里长大，可是从小学到中学，都碰到了好老师，而这些老师的影响在一定程度上“要大于大学老师”。

　　在那个特殊的年代，一批来自北京大学、中国科学技术大学等名校的毕业生，来到大山里做起了中学教师。“这批有远大抱负的青年知识分子教学生怎么做人，教学生有追求。”周建平说。

　　1977年，周建平考入后来有“人才森林”美誉的长沙工学院（现国防科技大学）航天系。中学老师的影响贯穿了他的大学时代，周建平在大学里仍然不把分数看得很重。当然，考试前他也会“稍微准备一下”。

　　大学期间，周建平读了很多与专业无关的书，甚至有些超前的书——这个本科生把不少时间花在读其他的课程以及研究生阶段的书上了。