我国高等医学教育管理体制改革和布局结构调整取得了显著成就，高等医学教育快速发展，综合性或多科性大学办学实力提升，为创建世界一流和高水平大学奠定了坚实的基础。这是日前在中南大学结束的教育部直属高校工作咨询委员会高等医学教育管理体制改革专题咨询会上与会代表形成的普遍共识。教育部副部长吴启迪和卫生部有关负责同志出席会议并讲话。
从上个世纪90年代末期以来，原北京医科大学等15所独立设置的、规模较大、办学层次较高的医学院校，分别与教育部有关直属高校合并，组建了一批真正意义的学科齐全的综合性大学或多科性大学。由于高等医学教育的重要性和特殊性，决定了这项改革是高教管理体制改革中的重点和难点。教育部、卫生部及有关部门都非常重视高等医学教育的改革与发展，在体制及机制、教育改革、经费投入等方面，采取特殊政策予以支持。各有关高校高度重视医学教育的改革与发展，将其纳入学校整体发展规划。据不完全统计，近年来，有关直属高校先后共向医学教育投入26亿多元。另一方面，有关学校以学科建设为龙头，将医学学科的发展纳入重点建设项目，取得了显著的成效。13所大学合并前在医学学科领域共有国家重点学科34个，到2004年末达到44个；合并前共有一级学科博士点20个，2004年末达到57个；合并前共有国家重点实验室3个，2004年末达到5个。
吴启迪强调，要进一步充分认识深化高等医学教育管理体制改革的重要意义。充分认识和尊重高等医学教育的特殊规律，不断完善高等医学教育管理体制与运行机制。高等医学教育是高等教育的重要组成部分，既有高等教育发展的普遍规律，也有区别于其他高等教育的特殊规律。一方面要按照高等教育的普遍规律，采取和实施已为实践证明的行之有效的教育制度、管理体制、人才培养模式等来开展高等医学教育；另一方面要充分认识和切实尊重医学教育的特殊规律，采取有别于其他教育的管理运行模式，使医学教育在综合性大学中获得长足发展。
在医学教育发展的同时，有关高校对医学教育管理体制与运行机制也进行了积极、富有成效的探索。他们考察借鉴国外大学的医学教育管理体制，并结合学校实际建立了自己的管理体制和运行模式。随着对医学教育规律的逐步认识，以及对医学教育管理体制运行实践的总结和反思，一些高校对体制和机制正在进行不同程度的调整和完善，从而形成了现在的多种管理体制与运行机制并存的状况。从近年来几种体制模式的运行情况来看，几种体制模式都程度不同地对医学教育具有推动作用。
建立和完善高等医学教育管理体制和运行机制是一项新的实践和探索，国内外没有统一公认的模式可以照搬。即便有，也需要与我国的国情、不同的校情相结合，这就必然决定这项调整、改革不可能一蹴而就，需要进行较长时间的摸索和实践。我们鼓励各校继续进行探索，不要求统一采取某一种模式。有关高校要从“四个有利于”出发，即有利于遵循教育规律和高等医学教育发展规律，有利于高素质医学人才的培养，有利于高等医学教育健康协调发展，有利于综合性大学整体办学水平的提高，本着解放思想、实事求是的精神，认真总结合并几年来管理模式运行上的经验和问题，借鉴国内外的成功经验，积极探索并不断创新和完善高等医学教育管理体制和运行机制。这同时也是对各校领导班子治校能力的考验。
吴启迪还对大力建设开放式的医学教育体系，积极推进医学教育的学科融合和创新人才培养机制；进一步统筹协调各门类、各阶段医学教育，妥善处理好与附属医院的关系；进一步加强对医学教育的领导和规范，加大对医学教育的投入，满足医学教育改革发展需要等方面，提出了希望和要求。
来自北京大学、清华大学、复旦大学等16所著名高校的主要领导、医学教育专家交流了近几年高等医学教育改革与发展的经验，对进一步探索和完善高等医学教育管理体制和运行机制提出了许多宝贵的意见和建议。另一方面，有关学校以学科建设为龙头，将医学学科的发展纳入重点建设项目，取得了显著的成效。13所大学合并前在医学学科领域共有国家重点学科34个，到2004年末达到44个；合并前共有一级学科博士点20个，2004年末达到57个；合并前共有国家重点实验室3个，2004年末达到5个。
吴启迪强调，要进一步充分认识深化高等医学教育管理体制改革的重要意义。充分认识和尊重高等医学教育的特殊规律，不断完善高等医学教育管理体制与运行机制。高等医学教育是高等教育的重要组成部分，既有高等教育发展的普遍规律，也有区别于其他高等教育的特殊规律。一方面要按照高等教育的普遍规律，采取和实施已为实践证明的行之有效的教育制度、管理体制、人才培养模式等来开展高等医学教育；另一方面要充分认识和切实尊重医学教育的特殊规律，采取有别于其他教育的管理运行模式，使医学教育在综合性大学中获得长足发展。
在医学教育发展的同时，有关高校对医学教育管理体制与运行机制也进行了积极、富有成效的探索。他们考察借鉴国外大学的医学教育管理体制，并结合学校实际建立了自己的管理体制和运行模式。随着对医学教育规律的逐步认识，以及对医学教育管理体制运行实践的总结和反思，一些高校对体制和机制正在进行不同程度的调整和完善，从而形成了现在的多种管理体制与运行机制并存的状况。从近年来几种体制模式的运行情况来看，几种体制模式都程度不同地对医学教育具有推动作用。
建立和完善高等医学教育管理体制和运行机制是一项新的实践和探索，国内外没有统一公认的模式可以照搬。即便有，也需要与我国的国情、不同的校情相结合，这就必然决定这项调整、改革不可能一蹴而就，需要进行较长时间的摸索和实践。我们鼓励各校继续进行探索，不要求统一采取某一种模式。有关高校要从“四个有利于”出发，即有利于遵循教育规律和高等医学教育发展规律，有利于高素质医学人才的培养，有利于高等医学教育健康协调发展，有利于综合性大学整体办学水平的提高，本着解放思想、实事求是的精神，认真总结合并几年来管理模式运行上的经验和问题，借鉴国内外的成功经验，积极探索并不断创新和完善高等医学教育管理体制和运行机制。这同时也是对各校领导班子治校能力的考验。
吴启迪还对大力建设开放式的医学教育体系，积极推进医学教育的学科融合和创新人才培养机制；进一步统筹协调各门类、各阶段医学教育，妥善处理好与附属医院的关系；进一步加强对医学教育的领导和规范，加大对医学教育的投入，满足医学教育改革发展需要等方面，提出了希望和要求。
来自北京大学、清华大学、复旦大学等16所著名高校的主要领导、医学教育专家交流了近几年高等医学教育改革与发展的经验，对进一步探索和完善高等医学教育管理体制和运行机制提出了许多宝贵的意见和建议。
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