中国教育

    大庆市机关三小的孩子们现在是越来越不听家长的话了。平时老师几乎不留什么家庭作业，而布置最多的是要学生收集信息，包括社区建设、环保状况。家长眼看着着急，干脆自己动手布置作业。孩子却说：“我听老师的，不听你们的。”

　　家长关注的是孩子对课本知识掌握了没有，而学校关注的是学生意志品质的熏陶和培养，这对矛盾解决不好，势必影响家长对新一轮课程改革的关心和支持。

　　新一轮课程改革强调了课程功能的转变，即要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习、学会生存、学会做人。具体来说，首先要根据基础教育的性质和时代特点，确定哪些基础知识和基本技能是学生终身发展必备的，同时重新界定新时期基础知识和基本技能的概念，如英语基本能力、信息意识和能力。其次，强调学生的学习过程和方法。以前更多的是关注学习的结果，而忽略了学生是通过什么样的学习方式和思路来学习的，死记硬背、题海训练得到的高分，掩盖了学生在学习方式上存在的问题。更重要的是，要引导学生在学习的过程中，形成正确的价值选择。这种探求的过程将深刻地影响他们思想道德的形成，影响他们人生的抉择。

　　在大庆课程改革实验学校，引导学生开放式探究知识，鼓励学生发现生活中的科学，已经成为多数教师的行动。由此，“今天我当家”、“看看居民区的环保”等都成为学生的课外作业。孩子们在学中玩儿，在玩儿中学，品尝到了自己体验、成功的欢乐。

　　同时，学校也在积极争取家长和社会的支持。比如萨尔图区教委印发课改通讯，44中搞了学校实验工作简报，以便及时向有关部门和社会传递课改信息。学校还构建了家长联系网络。如55中召开了“关心课改就是关心您的孩子”家长座谈会，确立每班每周一天为家长开放日，向家长开放课堂教学，让他们了解教学方式有哪些转变，亲身体验教学中师生合作、愉悦的学习氛围。

　　家长们也看到了老师和孩子的转变。萨尔图区实验小学一年级（4）班付瑶的家长认为，课堂与以往截然不同，教师充分调动学生的想像力，使学生组词、造句等能力都得到提高，教师能够运用多媒体、游戏等教学手段调动孩子学习的积极性，让孩子在玩儿中学，收获很大，把孩子放在实验校感到很幸运，一定要配合学校搞好这次课改。

　　但还是有很多家长担心：孩子的责任心、集体感等确实增强了，这些我们也高兴，可考试还是看分数，学习成绩要是下来了，说什么也是白搭。更有家长担心，课程改革会不会走过场，搞两三年就没动静了，孩子不但是实验品，更成了牺牲品。

　　其实，家长的某些担心也是教师的困惑。一些教师认为，我们平时可以多用鼓励性评语激励学生，但考试制度不改革，很多努力就不可能得到家长的理解和支持。

　　“课程改革不仅仅是教材内容的改革，更是一个系统工程。”黑龙江省课程改革领导小组副组长、黑龙江省教育学院副院长敖国儒说：“现在，促进课程改革健康发展的相关政策正在逐步实施，其中，升学考试制度的改革可以消除家长的忧虑。”

　　据了解，黑龙江省教育厅已经决定，课程改革实验区学校实行初中毕业、升学考试单独管理。小学继续实行免试就近升学的办法，给予国家和省级实验区初中毕业考试自主权。国家和省级实验区初中升学考试，从2004年开始由省单独命题，实行两套试题（对原教材和新教材）逐年过渡办法，直至全省初中全部实施新课程时，全省初中升学考试按新课程标准命题。中考命题按照基础教育课程改革的要求，将从内容到形式进行改革，更加注重能力的考查，考试的形式逐步多样化。使学生在升学考试中有展示特长和兴趣的机会。黑龙江省在哈尔滨市中考改革实验区开展考试评价改革，进行部分学科开卷考试、实验操作能力考查、外语交际能力测试实验，并重点进行教学过程性评价等考试评价改革的实验。

　　同时还规定，实验区的普通高中招生时，当地教育行政部门应扩大对实验区初中定校配额的比例。