数量庞大而体型微小的知识通过大规模协作学习联系成一个巨型网络，每个学习者既是该网络中的一个独立节点，又是个人知识系统的一个独立而完整的网络。

　　网络时代的学习者将面临两大客观挑战：信息超载和知识碎片化。一边是爆炸式增长的信息资源数量，一边是碎片化的知识资源形式，在“巨”与“微”这两个极端面前，有学者就主张采用中庸之道，取长补短，既采用关联主义的“多连通”又主张新建构主义的“学会选择”存整取”策略 。两种网络学习理论提出了主张都引起了人们的广泛关注，有很多人已经尝试运用具体的策略进行网络学习和实践。其中，MOOC——大规模在线开放课程是近年来运用关联主义学习理论指导发展最迅猛的网络学习应用形式之一，我们探究网络微时代的学习环境特点和学生学习诉求，结合大规模在线开放课程学习模式，可以为有效应对微时代下的学习提供借鉴之意。

　　网络微时代的相关概念及解析

　　网络微时代的概念

　　微博、微信、微小说、微访谈、微电影、微课——各种冠以“微”的新名词随处充斥在我们耳边，我们在毫无征兆的时候就已经步入了一个所谓的网络“微时代”。微时代尚未有明确的定义说明，最早出现这个a新名词的传媒界对“微时代”形成的共识主要是指以微博为传播媒介代表的，以短小精炼作为文化传播特征的时代，微时代信息的传播速度更快、传播的内容更具冲击力和震撼力。以Twitter、新浪微博等为代表的140 个字的微博产品促使了互联网信息交流产生了一场由“微信息”和“微交流”共同推动的互联网“微革命”，信息从内容、形式、管道，直到传递到最终的目标受众，都在经历着一个“微变”过程（如图1 所示），我们用以学习的各种网络教学资源也是如此。

　　网络微时代的特征

　　微时代下，信息呈碎片化形式分布式广泛存在和传播，信息数量呈爆炸式逐级上升，信息传播速度瞬息万变，信息传播范围也能从点迅速扩大到面，信息传播的介质和渠道也各具特色。微时代的信息传播具有流动性强、容量迷你型、传播速度瞬时性、交互性强、社会化、扁平化等基本特征。

　　1. 传播渠道的流动性

　　随着3G 网络及各种通信技术的不断发展，解决了信息传播技术上的难题，从电脑终端到移动智能设备终端，各种小巧便捷的信息接收终端的出现大大地拓展了人类信息传播的活动范围，流通管道的便捷化使得信息的传播也突破了时空的限制。

　　2. 传播内容的迷你型

　　迷你主要是指信息容量的微型化、片段化，以往的许多长篇大论现在都只需要用一条只有140 字的微博就能进行简要概括。然而传播内容微型化的一个弊端是网络上传播的大部分信息都略浅显，缺乏思想深度。现代人越来越快的生活节奏和越来越重的生活压力，导致了大多数人在零散时间里只对“快餐式”文化、“碎片化”知识有渴求。

　　3. 传播速度的瞬时性

　　微时代信息传播的一个最突出的特征就是信息传输的高效率，传播具有瞬时性，这要得益于各种即时通讯等社会性网络工具的快速发展。然而信息的更新速度快、信息内容瞬息万变，也容易让人产生信息焦虑，造成信息恐慌。

　　4. 传播方式的交互性

　　Web2.0 技术最大的贡献就是让人人都能够实现互动参与，网络微时代实质上是一个基于Web2.0构筑的虚拟网络社会，在网络这个平台上，人人都可以畅所欲言、广泛地参与交流和互动。信息在互动交流中会产生质变，群体智慧将使得个人的认知和理解得到进一步升华。参与对话、互动是网络时代最具魅力的特点所在。也正是基于网络交互的特征，才让微时代下碎片化的知识能够互相地交互连通而形成一个巨大的知识网络结构。