精品课程是“高等学校教学质量和教学改革工程”的一项重要内容，这些课程是高校课程中的精华。我国扩招以后，面临着整体性地提高教学质量的问题，精品课程建设工程就是有力举措。一大批不同层次的精品课程的建成，就像教学中有了大批先进武器，使大批的教师全面掌握使用这些先进武器，大大提高了教学质量。而如何推广实施，从某种意义上说，则是一个更为广泛、深刻和艰巨的过程。

　　教师要树立精品意识

　　精品课程为我们的教学提供了宝贵财富和锐利武器，广大教师必须树立精品意识，充分认识实施精品课程建设工程的重要意义。精品课程不仅是大大提高教师本身教学技能和学术素养的样板，也是一种巨大的推动力量。教师要努力学习掌握精品课程的内容和形式，吃透精品课程的精神，不仅要知其然，还要知其所以然；不但要知道精品课程的内容和学习方法，还要知道这些精品课程的设计理念，在各自的教学中以这些理念为指导，熟练地运用精品课程的设计方法，全面运用到日常教学，带动其他课程的精品建设。在具体教学实践中，有了精品意识，才会自觉审视，才能使精品课程真正发挥它的价值和作用，教学水平和质量才能获得全面提高。

　　实施精品课程工程，教师的教学观念是关键。教师不深刻地转变教学观念，就不能深入领会精品课程的设计理念和意义，不能很好地指导学生使用精品课程，不能运用精品课程的精神指导自己的教学工作。虽然高教改革已经进行了多年，但还是有一些教师并没有下大力气去学习领会教改精神，没有真正掌握现代教育理念。中国多年来传统的、灌输式的、应试教育模式还潜在地影响着他们的思想，指导着他们的教学活动。这种状况不改变，就不能有效地发挥精品课程的作用。现代教学理念要求教师要转变教学角色，变知识的传输者为学习的指导者。推广精品课程正是要求如此，不光要求教师自己掌握精品课程的内容，还要求他们指导学生学会精品课程所蕴含的学习方法和学习模式，学会独立思考和创新技能。

　　学生要学会学习精品课程

　　精品课程对于学生主要有两方面的意义：一是在任何地方都可以从网上学习代表国内最高水平的名师名课，实现优秀教学资源的共享；一方面是通过对精品课程的学习观摩，学会精品课程中倡导的学习方法。后者也许具有更重要的意义。精品课程最终要落实到教与学中去，其价值要体现到学生的学习效果上来，所以学生一定要充分认识、了解精品课程，最大限度地利用好这批宝贵财富。

　　现代教育理念认为：学生是学习的主体，在终身教育体系中，大学教育最重要的是应该教会学生怎样学习，怎样寻找信息、组织材料、延伸阅读、分析归纳、找出答案。这就要求在对精品课程的学习中掌握精品课程的教学思路。实际上精品课程的建设，都是将这些作为重要的着眼点的。

　　改进教学手段和教学方法

　　教学手段和教学方法的改进，是提高教学质量的重要环节。在这一点上，全国高校由于条件不同，教师在备课上、学生在学习上都有着很大的不平衡，学习质量自然就有差距。精品课程在这一点上充分利用了最好的条件，使用了最新的教学手段，最大限度地利用现有的优质教学资源，力图采用现代科技，使课程达到最佳的效果。精品课程的建设，力图形成立体的课程结构，集视听、课件、习题、参考文献于一体，代表了最先进最全面的教学方法和手段。

　　精选教材，搞好教材建设

　　教材是近年高教改革的一个重要方面，不但自己编写高质量教材，推出面向21世纪教材系列，还提倡使用外文原版教材，在教学内容上直接与世界上前沿教学接轨。精品课程建设目前所推出的教材，都代表了国内最高水平。推广实施精品课程，就要搞好教材建设，选择最先进、最权威的教材，编写吸收最新科研成果的教材。不论采用校内外优秀出版教材还是国外教材，都必须建设一批配套的教学辅助材料。例如，编写或介绍一些参考书、实验指导书、外文读物，等等。此外，特别强调要指导学生查阅文献、阅读大量与课程教学内容相关的参考资料，以培养学生掌握学科最新发展动态和开拓知识的能力。除在数量上要做到恰到好处外，还要在质量上反映出高要求。

　　这个工作并不容易，现在有许多院校教师为了出成果、评职称，都编有自己的教材，用于本校教学，要采用全国最优教材，往往要个人做出牺牲。还有，一些教师使用一种教材已经用熟了，改换教材将需要重新备课，也要投入很大精力，实施精品课程必须克服这些阻力。

　　建立有效的激励评价机制

　　精品课程的建设和维护，需要投入很大的时间和精力，国家为此也给予资金资助。在落实实施过程中，一般教师也要付出巨大精力去学习、领会、运用，这和因循守旧者有很大区别。我们最终当然要全面推广精品课程，但在实施之初，还是要采取有效措施，鼓励教师使用精品课程教学，以保证精品课程的实施和有效。这就要建立切实有效的激励评价机制。实施精品课程，要与教师的工作量挂钩，与教学评价挂钩，与评定职称挂钩。在许多学校，教师上新开课与上已开课计算课时的系数是不同的，可以把这种方法引入精品课程的实施中来。教师采用精品课程教学，或把自己的课程改造为精品课程，都应该按新课给予系数补贴或专门资助；教师评优秀教师、教学能手等，也要看他(她)是否使用了精品课程教学；在评定职称时，使用精品课程教学也可视为改进教学方法，努力提高教学质量的表现。各高等学校要采取切实措施，要求教授上讲台和承担精品课程建设，鼓励教师、教学管理人员和学生积极参加精品课程建设。各高等学校应对国家精品课程参与人员给予相应的奖励，鼓励高水平教师积极投身学校的精品课程教学工作。高等学校要通过精品课程建设，建立健全精品课程评价体系，建立学生评教制度，促使精品课程建设不断发展。总之，要使实施精品课程所付出的努力和精力得到鼓励和肯定，以提高教师推广精品课程的积极性。

　　精品课程建设工程方兴未艾，实施精品课程推广开以后，在实践中还会遇到更多的问题，即使是国家精品课程，也只是相对的“精品”，随着时间的演进和教学内容的更新，保持精品课程的先进性将是长期的艰巨的任务。各校教学管理部门要大力抓好精品课程的推广实施，及时研究问题，抓住关键，随时解决，清除障碍，才能使这项关系到高校教学质量全面提高的系统工程顺利开展，取得预期的成就。(作者单位：青岛大学教务处)