最近，英国雷丁大学的科学家研发出首台通过“图灵测试”的机器，电脑程序之一的“尤金·古兹曼”成功地“伪装”成一名13岁男孩，33%的回答让裁判认为与他们对话的是人而非机器。这是64年来人工智能最具里程碑的一次突破。它意味着机器也能像人类一样“思考”。

　　“我们站在一个拐点--如果我们能充分利用创新的飞跃向前发展，我们将获得丰厚的回报。”智慧技术在带给我们可观的回报，同时，也改变整个生态，包括教育生态。

　　学校是城市的特定区域，其生态是整个城市生态的一个重要末梢。学校不仅仅是生态的组成部分，由于其担负的教育职能和创新职能，因而也将主导和影响整个地球的生态，那么，智慧的浪潮袭来，校园里最先看到什么？

　　首先，校长们的经济账。向技术要效益，大概是所有学校积极投入信息化技术的最大动力，绿色校园是信息技术能一展身手的方向，智慧校园将校园环境、环境监测设备、环保管理人员、水电系统等实现为互联互通互操作的信息结点，建设远程抄表系统、照明监控系统、高用电设备控制系统、智能喷灌系统、生态监控系统等，扼制浪费的源头。能源消费已占学校总支出的10%以上，一年几百万的能源经费节约，这是可观的回报。

　　其次，绿色大学的生态构成。大学已经形成了全新的生态，绿色生态不仅仅是通过传统的统计数字或资产负债表来衡量的，还有智慧的学习环境，在学习资源、学习工具、学习社群、教学社群、学习方式和教学方式等方面，共同形成绿色大学生态的有机部分。智慧教育的形成，将推动绿色大学可持续发展的工作深入人心。

　　第三，改变未来的能量。物物相连的世界，意味着我们可以随时随地发现并分析信息传递而来的规律，在全球范围内发现符合自己需求的东西，并迅速加以改进。我们比之前任何时代的人，具有更大的能量改善和破坏这个世界。而我们面临的最大难题是，我们将如何活在智慧时代？合作？竞争？支配？

　　答案毫无疑问，是合作。我们将与智慧机器共同合作，改善教育机制，推动时代发展。但同时，我们需要更快地改造自己。技术不会等待人们适应，应对的唯一途径就是，迅速应用智慧的学习网络，改造自己。

　　（《中国教育网络》2014年7月刊）

　　（傅宇凡为《中国教育网络》主编）