中国教育

　　用一流大学牌子招生，让不入流老师上课，发国家承认的大学文凭

　　继续教育被指成为高校“钱袋子”

　　“出租大学教学场地给中介培训机构赚钱；网络教育注水；卖学历证书……”随着继续教育的深入发展，传统的发展模式暴露出越来越多的问题，继续教育的发展正遭遇越来越严重的危机。

　　问题到底出在哪里？近日，教育部主办了我国改革开放以来第一个高校继续教育改革发展研讨班，来自91所高校的百余名校长、专家学者以及社会知名人士，就继续教育存在的问题进行“会诊”。

　　翻版全日制教育必然死路一条

　　“高校扩招以后，继续教育受到了前所未有的压力。”来自清华大学继续教育学院的吴志勇说。

　　据全国高校现代远程教育协作组统计，2000年是函授、夜大、电大等传统继续教育发展的最高峰，招生达到200万人。从2001年开始进入生源下跌期，特别是独立设置的成人高校。数据显示，2001年全国有962所成人高校，招生122.6万人，到2012年减少至348所，招生43.8万人。

　　面对持续的生源下跌，全国高校现代远程教育协作组副秘书长李德芳分析认为，函授、夜大、电大等继续教育在1980年～1990年代国民学历补偿的特定历史时期发挥了不小的作用。但是，新世纪高校扩招以后，由继续教育承担的补偿性学历教育使命基本完成。

　　尤其是近10年来，高校传统继续教育发展模式与当下经济社会发展需求严重脱节，越来越多的问题开始显现出来。

　　中国石油大学（华东）继续教育学院有关负责人认为这有两方面的原因。他说，一方面传统函授教育因成人工学矛盾导致长时间集中面授难以实施，教学手段的单一性导致成人自学过程中缺乏教师指导，学习难度大、效率低。另一方面，常规网络教育因为缺乏面授教学等环节，对学生在学术和心理方面的支持不够，对学习过程的监控、指导不足，学生参与度低，难以取得理想的教学效果。

　　李德芳则认为，高校继续教育存在先天性的缺陷，即主办高校对继续教育的专业设置、课程体系都是照搬照抄全日制教育的模式，专业设置往往强调学术性，教学讲究稳定性，教材更新速度慢，对继续教育人员“学以致用”的现实需求考虑不够。

　　“用全日制教育的翻版，去套用放羊式的教学模式，必然是死路一条。”李德芳直截了当地说。