高等教育自学考试被称为“没有围墙的大学”，经过二十年的发展，已成为我国高等教育的重要组成部分。中等职业技术教育也是我国教育的重要组成部分，但由于受内外环境因素的影响，近几年有滑坡的趋势。中等职业技术教育究竟应朝什么方向发展，已引起业内外人士的广泛关注。笔者认为，作为中等职业技术学校，可以结合自身的特点和实际情况，把高教自考引入到中等职业技术教育中去，以促使中等职业技术教育正常地向前发展。
互补性在哪儿？
从高教自考与中等职业技术教育的特点对比看，二者具有很强的互补性。一是学历层次上，高教自考是中职学生继续学习的主要形式。目前，中等职业学校的学生毕业后，大部分要直接就业，但由于就业难度大，一部分毕业生在家待业。近两年兴起的中等职业学校和高校之间的对口升学才刚刚起步，高校招生指标有限，中职毕业生升学比率低，难度也很大。在这种情况下，参加高教自考就成为中职学校学生的首选。二是中职学生通过系统地学习高教自考课程，可以提高他们的理论水平，拓宽知识面，为他们今后的再发展、再学习奠定基础。三是从目前参加高教自考的学生层次看，大龄社会在职人员逐渐减少，刚毕业和在校的中职学生占绝大比重。由于近几年中职学校生源出现危机，许多教育资源闲置，造成浪费，如果在中职学校举办高教自考辅导班，将会提高教育资源的利用率。四是中职教育的许多专业和高教自考的专业相同，课程相近，只是层次、侧重点不同，如果把部分中职课程教材换成高教自考教材实施教学，将会一举两得。
如何“互补”？
首先，中等职业学校要认真研究市场人才供求规律，结合学校自身特点，确定并开设适应社会需求的高教自考专业和课程，使中职学生在其毕业时同时取得中职教育和高教自考双学历，提高他们就业的竞争力。第二，在教学时间组织上，可以尝试“3+1”模式，即在原三年中职教育的基础上，再加一年时间，以确保在四年之内能全部通过自学考试。当然，能三年之内通过自学考试的学生，可提前毕业；三年之内若有部分课程不能通过自学考试，在最后一年时间内集中突击通过。第三，调整中职教育的课程体系，可将其分为文化课、基础课、专业课和实训课。和高教自考一致的课程，中职教育这一块不再开设，以高教自考为主，即高教自考教学大纲要求的各类课程要全部开设，在此基础上再确定其他中职教育课程。第四，在教材选用上，和课程的确定一样，只要属于高教自考的课程，全部选用高教自考教材，其余的选用中职教育教材。第五，中职学校要加强自身教师队伍建设，提高教师从事高等教育的能力和水平，确保高教自考的通过率。第六，教育主管部门也要认真研究高教自考和中等职业技术教育二者结合的形式和方法，在政策上给予指导，在措施上给予支持，为二者的结合创造有利条件。(本文作者单位为河南财经学校)
 |
京公网安备 11040202430174号
![京网文[2017]10376-1180号](/images/indexnew/www1024.jpg){kind=link}