人文科学是与自然科学和社会科学相区别的一门独特的学科体系，是“关于人类价值和精神表现的人文主义的学科”。在自学考试的各个环节和方面强化人文学科知识的教育及学员人文素质、人文精神的培养，是自考校园文化建设的基本内涵和重要任务。
高等教育自学考试强化人文教育，首先要从改变传统的“专才”
培养模式入手，积极调整现有的专业及课程设置。我们的高等教育自学考试依据社会行业需求设置相应的学科专业，并通过学员自学、社会助学、国家考试等教育、教学环节，培养适应有关行业所需要的专门人才。但现行的这种体制在专业及课程设置方面存在二个方面的问题：一是专业分布不够合理，存在“重理轻文”的倾向。从整体上看，高等教育自学考试开设的专业主要是理、工、医、农及管理方面的专业，真正的人文类学科所占比例极小；二是专业分工太细，学科知识结构单一，特别是理、工、医、农等方面的专业，其课程设置除有一、二门公共课，如政治、英语等课程外，主要是本专业的基础课或专业课。这两方面的问题集中体现为一个特征，那就是在一定程度上忽视了人文学科知识的教育，不利学员综合素质和创新能力的培养。改变这一倾向，一定要尽可能增设一些人文学科专业，包括增设一些面向人们精神世界和闲暇生活的非学历性、非职业性的考试项目，以适应社会广泛的多层次的教育需求；二是对现有专业进行改造，重新设置一些文理兼容、文理兼修的专业，大力培养综合性的人才；三是理、工、医、农等专业适当增开一些基础性的人文学科课程，增加人文教育的含量。
其次，要从转变教育观念，改进教育、教学方法入手，促进人文精神科学教育的融合。在自学考试的教育过程中强化人文教育，单靠时间和内容上的增加是不够的，关键要善于在自然科学只包括管理科学知识的教学中，融入鲜明的人文主义色彩，通过自学、助学、命题、阅卷等教育教学环节，让学员在接受专业知识的同时受到浓厚的人文精神和熏陶。这里，首先要注意转变教育观念，充分认识科学技术及其教育过程中所蕴含的人文精神和人文价值，以及这种人文精神、人文价值对于科学技术健康发展的保证和促进作用，从根本上克服那种“就事论事”，“见物不人”的所谓“纯科学”的教育倾向。其次，要善于在自学考试的各个环节中，把单纯的科技知识的传授与相关的社会内容结合起来，引导学员在接受某一科学原理时，领会到与之相关的人文精神和社会意义，增强他们的社会意识和责任感。
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