中国教育

　　合肥学院  郭子兰：

　　“大学物理”教学历来都是非物理专业教师教学和学生在学习中感到比较头疼的学科，主要体现在三个方面：1）高等数学的衔接以及学生对微积分的理解不足；2）中学内容的重叠以及矢量场引入的困惑；3）内容的进一步抽象化以及高等数学的引入使物理公式复杂化。这些情况直接导致教师难教，学生学习难度加大。近年来引入了多媒体教学手段，虽然使教学形式多样化、直观性、单位课程容量加大，但根本上还没有实现抽象内容形象化、复杂内容简单化和直观性。李元杰教授的“大学物理”数字教学法，利用计算机以及C++编程技术，使物理教学在试验模拟与计算中理解物理知识，大大提高了教学效果、提高了学生的学习兴趣，为新时代“大学物理”教学开拓了新的方法。

　　数字教学法不仅涵盖了多媒体教学的优点，还增加了学生积极参与的意识，通过学生自己编程模拟，一方面激发了学生的求知欲；另一方面增强了学生的成就感，为培养创新人才搭建了一个可操作的平台。

　　不过，我认为李教授的数字教学法，对于重点大学以及物理专业学生的学习是非常有利的，但对于一般的本科工科院校，则可能需要一套简明版的数字化系统，以专门针对这类本科院校。而且，在一般本科院校采用这种教学法的实际效果和可行性还需要做进一步探索。