中国教育

　　20世纪90年代末，“学术腐败”与“学术打假”这些词已屡屡见诸报端。然而时至今日，学术腐败现象仍未销声匿迹。高校师生们不断呼吁：刹住学术界不正之风，还高校一片净土。

　　新教材不新：学术尊严难以维护

　　学术界抄袭之风对校园造成的不良影响首先反映在教科书上。翻翻教材，大量文理科基础教材存在着严重老化的问题。某校新闻系学生反映，他们使用的《新闻采访学》是1983年编写的，《文学理论》是60年代编写的修订本，《中国文学史》的蓝本也是1960年底编写的。老师们反映，近期编写的教科书有新意的不多，大部分只是改改框架，换换例子，换汤不换药。就其学术质量而言，甚至还不如用老版本。据一位从事美育教学和研究的教授统计，全国美育教材共有200多种，而其中内容有创新之意的不过10%。新教材不新，旧教材跟不上学术发展的步伐，如此下去，大学生的知识结构难以科学建构，学术的发展无法形成积累。中国人民大学教师毛寿龙说：“大量存在的抄袭和剽窃实际上就是学术上的制假贩假，如此下去会使整整一代学人都深受其害。”

　　 缺乏创造性教育：学术腐败的又一成因

　　不少媒体对学术腐败的形成原因做了种种剖析，认为主要是，人才评价机制过于急功近利，职称评定与出书和发表文章的数量挂钩，以及外界社会风气浮躁等。高校师生们认为，缺乏创造性教育乃学术腐败的又一成因。曾去过许多国家考察学习的北京工商大学沈致隆教授介绍说，与国外相比，我国的教育缺乏创造性，小时候学习要背古诗、背课文，长大后的学习要按照老师的路子走。长此以往，我们的学生从不怀疑老师，学者也很少置疑权威，把权威的观点当作真理引用到自己的文章中，好一点的再引经据典地予以论证，不负责任的便整段摘抄。如此这般，学术界抄袭之风盛行就不足为怪了。

　　师生呼吁：刹住学术界不正之风

　　尽管学术腐败的产生有各种各样的原因，但都不能作为姑息的借口。师生们一致呼吁，无论如何，一定要刹住不正之风，还高校学术一片净土！

　　武汉大学研究生熊某认为，从学风、道德上讲，如果导师做学问的态度不端正，学术界抄袭风气蔓延，对学生的治学态度会产生极坏的影响。因此，大学教师特别是研究生导师应当行为人师，学为世范，做维护学术尊严的表率。

　　钟敬文教授曾经说过：“学者出书、写文章目的不应是为了挣钱，而是要传播对人类社会有益的知识和思想。”如果学者教授们都能以此自律，高校学术这片天空将恢复其湛蓝的本色。