中国教育

　　据上海媒体报道， 2007年全国成人高校招生统一考试在10月13日~14日举行，令人惊讶的是，还有15名硕士生“回炉”参加成人高考。当本科生“回炉”技校补充技能已不是新闻时，硕士生“回炉”成考，又投入几年的时间“重新开始”大学旅程，值得我们反思中学生职业规划教育。

　　首先从他们“回炉”的动机来看，有媒体称是“为个人兴趣”，但令笔者费解的是，选择感兴趣的专业，为何不在中学填报志愿时就选择？即使因为种种原因进不了自己喜欢的专业，也可以通过辅修双学位、跨专业考研等形式重新选择，为何非等拿到硕士文凭才蓦然回首，幡然醒悟？

　　追根溯源，这种“后知后觉”正体现出我国中学生职业规划教育的缺失。我国的职业生涯规划仅出现在大学，被称为“就业指导”，而在中小学几乎没有对学生进行过职业生涯教育。大多数家长和老师还是认为中小学教育的唯一目的就是升入大学深造，讨论学生的职业生涯是大学毕业时的事。中学生在填报志愿时是很盲目的，因为根本就不知道自己到底喜欢和适合什么，也不知道志愿表上的那些专业的真正内涵，往往是听从父母选择“热门”或“好就业”的专业，却忽视了自己的兴趣和能力。一旦进入大学或走上工作岗位，才发现自己缺乏兴趣或不能胜任自己的学习和工作，最终丧失了学习和工作的动力。很多大学生逃课退学、工作后频繁跳槽，也是因为如此。

　　值得借鉴的是，世界其他很多国家，为了让学生了解自己的兴趣和能力，并且从事与之相适应的职业，非常重视中学生职业规划教育。如美国把职业生涯发展与学业和个人、社会发展放在同等重要的位置上，并看作是学生成功的最重要的因素。一方面通过性向测试了解学生的个性、学习方式和职业爱好，另一方面通过职业领域指南，介绍几大职业领域的价值、必要技能等。英国则在小学和中学设置一年职业指导期，并鼓励学生进行职业探索，选修相关的课程。

　　古人云：知己知彼，百战不殆！凡事预则立，不预则废。发现和了解自己的兴趣和能力，学习和工作才更有激情和动力。因此，职业规划该从中学开始，让学生尽早建立自己的目标并开始规划各自的未来，以便在毕业和择业时做出明智的职业决策。人尽其才、各得其所，社会运行才会更加和谐。