中国教育

　　上周，本报记者走进北京各高校，就今年8月教育部要求“高等学校应创造条件，面向全体学生单独开设‘创业基础’必修课”的实践情况进行走访。

　　记者了解到，虽然目前北京不少知名高校设有创业选修课，但基于对创业教育认识的不全面，不少学生认为将创业课设为必修课没有必要，亦有从事创业相关教育的学者认为，除资金、课程设置、实践等问题外，师资问题是国内高校开设创业教育课程面临的最大困难。

　　创业教育全面覆盖尚需时日

　　今年8月，教育部印发了《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》（下称《要求》），指出高等学校应创造条件，面向全体学生单独开设“创业基础”必修课。此消息一经发布，便引来网友纷纷吐槽。有专家指出，由于师资等相关资源匮乏，要想让创业教育成为面向全体本科生的必修课，可能还需要很长时间。

　　教育部并非强制高校开创业课

　　近日，教育部高等教育司在北京航空航天大学、中南大学举办了两期高校创业教育骨干教师研修班，来自全国142所高校的283名创业教育骨干教师参加了研修。据了解，这两期研究班的主要培训内容即教育部刚刚印发的《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》和“创业基础”教学大纲。

　　“近年来，我们一直在开展创业教育相关师资的培训，师资问题也可以说是国内高校开设创业教育课程面临的最大困难。”教育部高等学校创业教育指导委员会委员、南开大学商学院院长张玉利是本次《要求》和“创业基础“教学大纲的参与制定者，他指出，相关文件的制定差不多经历了两年论证。目前，相关专家正在编写教材。“教材编写组的7名成员都是长期从事创业教育的专家，教材肯定能体现出创业教育的特点和针对性。”

　　面对公众对于高校开设“创业基础”必修课的质疑，张玉利解释，教育部对此并非强制，而是鼓励有条件的高校开设。“创业有广义和狭义之分，创业的四大核心要素是创新、承担风险、快速行动、团队合作，这在任何一个工作岗位都是需要的。所以，广义的创业教育是素质教育、普及教育，它着眼于培养学生的创新和创业精神，培养创新型人才，同时也会提升学生的创业技能。作为必修课的‘创业基础’就是广义上的创业教育，而学生接受创业教育并非就是毕业后要去创业，”

　　像不少创业教育教师一样，清华大学中国创业研究中心研究员张帏也认为，创业精神和创业能力不仅在创办新公司时需要，开发新产品、开拓新领域也需要。但他同时指出，创业教育是一个体系，除了课堂外还包括课外的论坛、讲座、竞赛、实践等，是否有必要成为必修课值得商榷。