中国教育

　　●高等教育规模迅速扩大后，大学之间的竞争，特别是围绕着生源的竞争开始显现。应对这种挑战，关键在于提高教育质量，尤其是提高教学质量。

　　●要落实教学的中心地位关键是高校党政主要领导人精力要到位。要切实加强对教学的领导，定期研究教学问题，积极参与重大教学活动，这将会对加强教学起到重大导向和激励督促作用。

愿不愿抓教学考验高校的政绩观

　　当前，我国高等教育已进入到一个新的阶段——大众化教育阶段。在这个阶段，有大量新情况、新问题需要我们去研究，其中加强高校教学就是一个重要方面。愿不愿抓教学，考验着我们的政绩观。

　　加强教学需要深化认识，大学在任何时候都不能忽视和削弱教学。加强教学是人民群众对大学始终如一的要求。随着经济与社会的发展和进步，特别是竞争的加剧，人民群众对加强教学的呼声日趋高涨。尤其是进入大众化教育阶段的今天，人民群众满足的已不再是让自己的孩子进大学，而是进大学后要受到良好的教育。

　　加强教学也是大学自身发展的需要。随着这些年高等教育的跨越式发展，高等教育规模迅速扩大，大学之间的竞争，特别是围绕着生源的竞争开始显现，教育正在从由供给方决定向着由需求方决定的方向演变，对许多高中生来说，不是有没有大学读的问题，而是选择什么样的大学读的问题，大学将越来越多地面临着需求方选择的挑战。应对这种挑战，关键在于提高教育质量，尤其是提高教学质量。

　　这些年来，我国高等教育的质量在不断提高,这为我们进一步加强教学创造了良好条件。但同时也必须看到，高校本科教学中还存在着不少不尽如人意的地方，有些问题甚至还比较突出：

　　一是教学进步跟不上大学发展特别是规模扩张的步伐。不少大学和学院这些年可以说是跳着台阶上来的，从中专、大专到本科，从学院到更名大学，从培养学士、硕士到博士，短短几年走过了人家十几年甚至几十年走过的路程。扪心自问，发展是快的，但我们脚下的基础夯得并不坚实。大学的发展和进步需要文化积淀，特别是教学更需要文化积淀，需要有造诣的教授甚至大师来支撑。

　　二是教学地位不高的问题比较突出。在一些学校，主要领导的时间和精力花在教学上比较少，领导班子集体讨论教学问题更少，不少时候教学似乎成了分管领导等少数同志的事。教学投入不足，该开的课没开，或开不足，或者归大堆成了大课；一些教学实验室因运行经费不足成了摆设和供人参观的橱窗；一些教师对教学缺少热情，甚至把教学视作负担，能不上课尽量不上课，能少上课尽量少上课，有的甚至请人代课。

　　三是教学理念、教学内容、教学方法比较滞后。德、智、体、美全面发展的以人为本的教育教学理念，远未树立起来；品格教育薄弱、实践和创新能力教育薄弱的局面没有根本改变；满堂灌、照本宣科不是个别现象，严重影响了学生的学习兴趣和求知欲望。

　　毫无疑问，这些问题不是学校的主流，而且学校之间的差异也很大。但作为教育工作者，特别是高校的主要领导，我们不能漠视教学中的这些问题，应该采取行动，努力去解决教学中存在的诸多问题。

　　第一，要切实落实教学的中心地位。这是加强教学首先要解决的问题，关键是高校党政主要领导人精力要到位。要切实加强对教学的领导，定期研究教学问题，积极参与重大教学活动，特别是那些关系到方向性的教学改革活动，这将会对加强教学起到重大导向和激励督促作用。

　　第二，要大力加强教师队伍建设。高质量的教学需要高素质的教师，要极大地增强教师参与教学的热情和自觉性，切实解决不同程度存在的“教授不教、讲师不讲”的问题，让学生尽可能多地享受到优质教学和名师指点。要不断提高教师素质，特别是为师品格和执教能力，完善和规范助教制度，帮助青年教师积累经验。要与教学任务相适应，有计划地增加教师数量，逐步改变生师比过高的问题。要加强班主任、辅导员队伍建设，充分发挥他们在走近学生、贴近学生、关爱学生，建设和谐校园中的作用。

　　第三，要积极推进教学理念、内容、方式的变革。要突出以学生为本的理念，注意保护学生的天性，包括个性、兴趣、爱好，有教无类，因材施教。要切实培育和强化学生的责任，包括对父母、家乡、国家的责任，并以此深化思想品德教育，促进社会主义核心价值观的形成。要着眼于学生走向社会，努力培养学生适应社会的能力，以及创业创新的能力，使学生的智商、情商、灵商都能得到健全地发展，能经得起各种风吹雨打。

　　第四，要不断完善教育评价机制。要按照提高教育质量，促进高等教育科学和谐发展的要求，认真审视、修改和完善各类评价标准和实施办法，充分发挥教育评价在促进教学中的导向作用。要推进教学业绩与教师利益的紧密挂钩，职称评定、收入分配、人才使用、教育资源配置等都要充分体现支持教学。同时加快探索建立分类评价的机制，使评价体系和机制更为科学合理，使学校内从事各类工作的人都感到有奔头。

　　第五，要进一步加强和改进教学管理。一方面，应强调教学管理的规范和严明，各类课堂纪律、授课纪律、考试纪律等都要严格执行；另一方面，应强调教学管理的人性化，从关心爱护师生出发，寓管理于教育、服务之中，努力提高师生执行纪律和实行规范化管理的自觉性。（作者为中共浙江省委教育工委书记、省教育厅长）