亚洲HSK（汉语水平考试）考务研讨会于2001年8月17日在北京西郊宾馆开幕，来自亚洲9个国家的12名代表出席了本次会议。这次会议是HSK的第一次考务研讨会。
HSK是中国专为测试母语非汉语者的汉语水平考试，经过18年的努力，已经形成了一个由基础、初中等和高等三种考试组成的较为完整的系统并在世界各国推广，取得了很大成绩。目前有120多个国家的35万人次参加过HSK考试，在世界上24个国家和地区建立了55个考点，每年的考生人数都以较快的速度在增长。
HSK得到不断推广的决定因素在于我们处于有利于汉语推广的国际环境。 参加此次研讨会的教育部国际合作与交流司专家处处长赵国成说：“中国的对外汉语教学真正取得蓬勃发展是在最近的10年。这10年也正是中国的改革开放向纵深发展，取得辉煌成就的10年。中国与世界的联系更加密切，各国对汉语人才的需求显著增加，使得汉语在各国外语教学中的地位得到空前提高。世界许多国家在“中国热”的推动下形成了“汉语热”，汉语教学的规模得到迅速发展。在日本和韩国，汉语已经成为仅次于英语的第二大外语，学习人数以百万人计。东南亚国家纷纷解除对汉语教学的限制，在当地政府的支持和旅居在东南亚各国的华人华侨的努力下，汉语教学颇具规模；欧洲、北美和大洋洲地区，汉语教学在原有的基础上发展迅速；亚非拉其他国家和地区的汉语教学，从无到有，开展汉语教学的国家越来越多。”
记者从此次会议上了解到，在韩国，汉语水平考试逐渐成为大学入学标准及科目修了、毕业等的标准，同时，在各企业成为入社及提拔的评价标准，其用途正在逐渐扩大和加强。马来西亚华文学校和华文教育的领导机构“马来西亚董教总”则认为，鉴于马来西亚的华文教育背景，及21世纪的经济发展将转向亚太地区，而中国大陆被视为亚太地区经济发展的前锋，国际上也日益关注中华文化、经济和政治的发展，掌握华文更是日后发展的利器，加上马来西亚政府也正鼓励人民学习华文，以求进军东亚经济市场，所以他们满怀信心地做了很多推广汉语教学的工作。
另据了解，从HSK立项开始，亚洲一直就被看做是汉语水平考试的重点推广地区。1991年HSK推向海外，首选的国家就是新加坡和日本。其后又在韩国、菲律宾、马来西亚、泰国、越南、缅甸等国成功地举办了HSK，今年又与印度尼西亚签定了政府协议，10月份在印度尼西亚的4个地方同时举办HSK。至此，汉语水平考试已经在亚洲的9个国家设立了24个考点。11年来，已经先后有41199名考生在这些考点参加了考试，亚洲国家的考生人数已经占到HSK海外考生人数的87%。可以说，亚洲国家考试搞得如何，将对汉语水平考试在海外的发展产生重要影响。
记者在会上看到，各国代表们都是有备而来，他们发言热烈，介绍和交流了各自国家汉语考试的成功经验，也提出了很多、很好的建议，如：HSK的效用问题、争取本国政府支持的问题、扩大HSK宣传的问题等等。代表中有好几位多年从事汉语教学并积极在本国组织推广HSK，会议中他们认真负责的态度令人非常感动。
对外汉语教学是中国教育国际合作与交流的重要组成部分。在谈到这一问题时，赵国成说：“改革开放以来，中国同世界各国教育界的往来频繁、活跃，教育高层领导之间互访频繁，签定官方教育交流协议80多个，与160多个国家建立了教育交流关系。中国还同一些国家签定了专项的政府间教育合作项目，加强了我国与相关国家在某些教育领域的交流与合作。高等院校和国外校际间的往来不断加强。我国与联合国教科文组织、联合国儿童基金会、联合国开发计划署、联合国人口基金会开展了几十个教育合作项目。利用世界银行贷款教育项目资金近15亿美元。中国在19个非洲国家开展了36期智力援助项目，得到了受援国政府和合作院校的高度赞扬。中国教育国际交流协会目前与世界上30多个国家和地区的130多个组织和团体建立了友好、互利的交流合作关系。中国在改革开放20 多年来向国外派遣了大批留学生，各类出国留学人员的总数逾38万人，分布在世界上100多个国家和地区，其规模之大、数量之多、分布之广是前所未有的。1978年后出国留学人员的总和超过了1872年至1978年百年间出国留学人员总数的1倍多。
“中国与亚洲国家的教育交流与合作占有重要地位。各种交流活动相当活跃。到目前为止，教育部已经与亚洲的30多个国家签发了教育交流协议（或在文化协定框架内开展合作），仅去年就接待了4位亚洲国家的教育部长来访，教育部两位部长访问了亚洲5国。我国政府派出的出国留学生在19个亚洲国家学习。在来华留学生方面，亚洲的留学生总数始终排名第一，2000年就达到31914名，占全年来华留学生总数的的71.38%；来华留学生最多的5个国家中，亚洲国家占了3个，即：日本、韩国、印度尼西亚分列1、2、4名，泰国的来华留学生也超过了500人。在汉语教学方面，中国与亚洲国家的合作内容丰富、联系广泛。国内许多学校与亚洲国家的许多学校建立了校际交流关系，汉语教学在校际交流中都占据突出位置。各校通过校际渠道派往日本、韩国、泰国、越南、老挝等国的汉语教师就达到近150人。教育部与泰国政府合作投资1000万元在泰国皇太后大学建立中国中心，与皇家教育电视台合作开播中文教学节目，与越南教育部签定了协议并正在实施合作编写供专业汉语系学生使用的教材等等。”
中国大力开展与世界各国的教育交流与合作是国家改革开放事业的需要，是中国教育改革与发展的需要。中国政府明确提出了科教兴国的战略。在经济与科技全球化的新形势下，科教兴国更需要坚持“面向世界”。实践证明，中国教育改革与发展必须置于世界背景之中，建立国际视野；要与不同国家、地区通过多种途径在人才、信息、技术、资金等方面进行经常广泛的相互交流；要培养具有国际竞争力的人才。中国加入WTO在即，不久前北京又获得2008年奥运会的主办权，这些都预示着中国与世界各国的经济、文化联系将会更加密切，必将为中国教育的对外合作注入新的活力。中国教育对外合作的全面发展也必将为汉语教学开拓更加广阔和稳定的市场。
正如教育部副部长章新胜在接见参加与会代表时所言：汉语教学正面临着蓬勃发展的大好机遇，HSK考试市场的扩大面临着大好的外部环境。面对世界各地学习需求不断增加的形势，中国将会努力加强对外汉语教学工作。我们将集中力量在教材编写和教师培养方面投入更多力量。教育部已经拟定了详尽的计划，要加强与各国的合作，编写出更加适用的汉语教材，帮助各国培养汉语教师，也将采取各种措施提高中国对外汉语教师的水平，派遣更多的教师出国任教。另外，我们还将加强与各国汉语教学界人士的联系，在一些国家建立汉语中心，为各国汉语教学提供服务。
国家汉办副主任李桂苓女士在会议总结时特别强调指出，由于世界经济一体化进程的加快，促进了区域合作与发展，各国关系越来越密切，汉语作为交际和桥梁的工具，其实用性越来越凸现了出来。越来越多的学习汉语的人，不是为了研究而是为了用。汉语的使用与推广，使得我们与世界特别是亚洲国家的距离越来越近。汉语教学和汉语考试要把握机遇迎接挑战，让汉语教学和汉语考试在亚洲、在世界有更大发展。
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