中国教育

儿童学习时间的激减

如果说，“恃强凌弱”“逃学”“班级崩溃”“少年违法”不是儿童危机的核心，那么，危机的核心在哪里呢？大众媒体沸沸扬扬渲染的种种“危机”是虚张声势的“危机”，不过是1％左右的学龄儿童的“危机”。恰恰相反，至少袭击七成至八成儿童的深刻危机是存在的，那就是逃避“学习”。

如果说，日本的儿童是世界上最怠惰的，许多人一定会感到惊异。几乎所有的人都承认，“日本的儿童用功学习、疲于奔命”，“日本的儿童苦于应试、困于私塾”。几乎人人相信，日本的儿童在学习时间上比世界其他国家的儿童多得多。有人提议，近年的教育政策应以“日本的儿童疲于应试学习，失去了宽松”为前提。不过，这种实态是20多年以前的儿童姿态，同今日儿童的实态相去甚远。

确实，存在疲于课业、困于私塾的儿童，这是事实。不过，这个数字只限于极小部分。大半儿童到了小学高年级前后，都拒绝“学习”，逃避“学习”了。如今，日本儿童的学习时间沦落为世界最低谷的地步了，这就是现实。

让我来提示一下表明逃避“学习”的调查结果。校外学习时间的国际比较，是显示这个现象的一个指标。

我是在90年代初发现逃避“学习” 这一现象的。日本总务厅所做的美、韩、日三国儿童（7岁~15岁，即小学一年级至初中三年级）的生活比较调查（1990年）表明了这一现象。

从该调查了解到的儿童家庭学习时间来看，2/3的韩国儿童每天在2-3小时之间，2/3的美国儿童每天在1-2小时之间，而日本2/3的日本儿童每天在1小时范围内。也许有人会反问，日本的儿童不是要上私塾么？私塾并非全体学生都上，也不是每天都上。所以，平均每人每天的时间可换算成30分钟。即使加上这30分钟，日本儿童的课外学习时间也只有韩国儿童的1/3，美国儿童的1/2左右。应当说，既比不上应试竞争甚于日本的韩国的1/3左右，也比不上以不学习著称的美国儿童的1/2左右，这是着实令人吃惊的现实。明治以来素以热心攻读、勤勉用功的日本人，究竟至哪里去了？

日本的儿童逃避“学习”，课外学习时间已经沦为世界最低谷的地步了。确认这一事实的调查结果，是1995年实施的IEA（国际教育成就评价会）的国际比较调查报告。

该调查报告显示：初中二年级的课外学习时间的世界平均为3.0小时，而日本初中二年级学生的课外学习时间（含私塾）为2.3小时，在可比的39个国家中居第30位（日本国立教育研究所《初中数学教育、理科教育的国际比较——第3届国际数学、理科教育调查报告》1997年）。

事态还要严峻得多。从近年来都道府县和市镇村的教育委员会调查结果来看、实际情形要糟得多。我收集到的最近的调查结果也是这样，初中二年级生的课外学习时间在1小时以下者占了2/3。不能不说，比IEA调查的平均2－3小时，情形更严重。

IEA归纳了1995年以后种种的调查结果，显示出的一般趋势是：逃避“学习”的儿童从小学高年级始，小学高年级男生热心学习与讨厌学习者也是三七开。重要的是，从小学高年级至初中三年级，逃避“学习”的儿童年年激增。大多数儿童随着高中应试的临近，逃避“学习”者愈加猖撅。

从男女生比较看，女生逃避“学习”者是从高年级开始的，但包括高中在内，事态是严重的，一旦逃学了的女生不再返读，这是高中教师熟知的现实。事实上，从IEA的调查结果看，日本是发达国家中罕见的男女学力（学业成绩）差别趋于扩大的国家之一。

加速化的逃避“学习”

早就有人提出，初、高中生的逃避“学习”是源于求知欲的衰退。

阅读书籍的减少是显示这一状况的指标之一，每日新闻社从1955年开始，每年都以小学四年级至高中三年级以下的一万多名学生为对象，进行“学校阅读调查”。近年的结果一直在改写最坏的记录。调查开始之初的1955年，初中生的阅读册数是月平均3册以上，而今日60％的初中生月平均只读1册。到了高三，70%以上的学生每月1册书也不读。小学生的阅读册数并无多大变化，但初高中生的“远离活字”是令人目瞪口呆的。如果说，学校的使命在于引导儿童走向书籍的世界，那么，可以毫不夸张地说，今日的学校教育已经有辱这种使命了。

近年来，逃避“学习”的现象愈益加速。例如，从东京都生活文化局每三年实施的《大城市中小学生生活的价值观之调查》中看初中二年级生的生活状态，1992年，27％的学生回答家庭学习为零。这个数值暗示大城市中小学生逃避“学习”的真相。其实，广岛县教育工会1997年实施的调查结果也表明了人口集中地区的逃避“学习”现象的显著性。

东京都生活文化局的调查也表明了逃避“学习”的进展极快。1998年的调查结果是43％的初中二年级生家庭学习时间为零，仅仅6年间，初中二年级生完全不从事家庭学习的时间从27％激升至43％。反之，在家庭学习3小时以上的学生，6年间从14％激减至5％。“家庭学习”，加上“私塾学习时间”的平均数。也从1小时6分减为56分钟。这种异变在5年不到的时间内就遍及全日本各地。

逃避“学习”的急剧进展，在1999年实施的IEA调查（1995年的追踪调查）结果中也表现出来。日本初中二年级生的校外学习时间同4年前的调查结果比较，在1小时以下，1至3小时，3至5小时、5小时以上的选择项分别下降将近10个百分点。另外，4人中有1人在校外完全不学习数学。