中国教育

　　对待非义务教育阶段的学生，是极尽所能地帮助，还是将他们作为赚钱的对象，或将他们一推了之？

　　开学在即，莘莘学子又将走进课堂。但不可否认，又将有少数人因为家境贫寒而无缘上学，而这在非义务教育的高中及大学阶段尤为突出。我们该如何对待非义务教育阶段的学生，是极尽所能地帮助，还是将他们作为赚钱的对象，或将他们向社会一推了之？这个问题理当深思。我痛苦地看到，很多地方的高中动辄几万元的缴费，一些高校昂贵的各项费用，使得贫寒家庭不堪承受。这一切都指向了一个问题，在非义务教育中社会负有什么样的义务？宪法所规定的受教育权应该是每个公民都享有的，无论是否处于义务教育阶段。九年制义务教育只能保证公民的最起码的受教育权利，如果仅靠这有限的教育，在科学技术就是第一生产力的今天，我们国家是难以跟上世界发展形势的。因此，让公民接受更多的教育，使我们民族能够保持更大的发展后劲就是国家的当务之急。

　　无疑，不少地方在这方面做了不少工作。8月17日的《北京青年报》《贫困大学生能上大学了》一文报道了“希望工程”动员社会力量资助学子的情形，8月3日《人民日报》刊发《不让一个大学生因贫困而失学———浙江省实施大学生助学计划纪实》，7月29日《扬子晚报》消息《扬州为低保对象解忧特困子女高中费用全免》，这些报道均提及了地方政府关心非义务教育阶段学生的事，读来叫人感动。当地政府没有不作为，而是主动对一些社会弱者予以保护。从中我欣喜地看到了不少地方政府的认识：即使在非义务教育中，他们也有着不可推卸的义务。但是我认为，这些毕竟还只是临时的行政性措施，尚未形成一种共识乃至一种制度。而更多的地方则是存在这样那样的一些问题。比如，一些学校正在走向公益性的反面，只顾赚钱，忘了办学的宗旨。有的公办高中，十几个班中只办两个班的正常收费班，余者都是高价班，几万元甚至更多的收费。对于大多数普通人来说，要么徘徊在学校大门外，徒叹奈何；要么咬牙掏钱，任人宰割。

　　一个无视受教育者的利益，只想自己利益最大化的事业，我想无论如何都不能称之为公益事业。当非义务教育的资源紧缺被人利用而成为“暴利经济”的时候，我们不得不担心全民素质的提高是否能够跟上世界的发展。因此，在教育尚属稀缺资源的情况下，受教育者是弱者，其权益需要法律的保障。

　　笔者认为，之所以规定九年制义务教育，而不是十二年制乃至更多，是基于国力的无奈选择。因此，义务教育是对于社会（含家庭）最起码的要求，社会及家庭只要条件许可，理应给受教育者提供更好的条件，绝不能机械理解义务教育法的“义务”二字，将自己在非义务教育阶段的责任推得一干二净。要保证非义务教育的健康发展，单凭一些人的良心是不可靠的，必须靠制度。尤其是，对于学校非义务教育中的行为不能甩手不管，应该建立必要的监管体制，防止一些学校沦为单纯谋利的商人。