近年来，西部地区为了进一步提高办学效益，不断加大了农村中小学的布局调整力度。通过撤并、合校等方式，使学校的数量不断减少，学校规模扩大，办学效益提高。
然而，一些地方在调整学校布局过程中，只注重扩大学校规模，没能够充分考虑到边远农民子女的上学问题，造成一些学生上学十分不方便。还有的地方，单纯追求办学集中，结果造成合并后的班级规模过大，不利于教育教学质量的提高，同时还增加了教师的负担。
那么，西部地区如何才能既提高办学效益，又保证学生方便入学呢？记者为此进行了深入的采访调查。
新疆霍城县近年在调整学校布局、优化资源配置方面，始终坚持抓提高认识和组织领导不放松，采取有效措施保证各项工作的落实。在工作中，霍城县、乡两级专门成立了调整学校布局领导小组。县委、政府主要领导多次深入全县各农牧民区调研，走访不同民族、不同职业、不同收入、不同地域的群众，充分发扬民主，广泛征求意见。
由于学校布局的调整牵涉面大、政策性强，教育行政部门的工作必须有乡镇的支持才能顺利进行。因此，在处理这一关系上，该县教育部门坚持到各乡镇与党政领导现场办公，座谈讨论学校布局调整存在的问题，协调解决问题的措施和具体办法，尽力同乡镇领导的意见取得一致，以便在他们的支持下，圆满解决学校布局调整带来的诸多问题。
同时，该县还认真处理布局调整与农民群众利益的关系。有的学校按规划要求撤并，但应从地理位置特殊性和群众接受程度出发，采取逐步过渡的方法，不搞一刀切。对该撤并而群众一时想不通的学校，教育行政部门要配合乡(镇)领导做好群众思想工作，给他们算清三笔账：一算教育投入和办学效益账；二算学生数和教师配备账；三算目前学生数和今后生源增减账，让群众认识到“1+1>2”的效益，以求得群众的理解和支持。
对于西部教育来说，调整布局是一个难得的发展契机，因此西部地区有必要将学校布局调整同推动观念转变，减轻农民负担，提高办学效益相结合。将学校布局调整同提高少数民族教育质量相结合。在民族聚居区，大力推动民汉合校、民民合校、混合编班，最大限度地改善民语学校的办学条件，加强学校的管理，提高学校的办学效益和教育质量。
在采访中，有关专家提出，将学校布局调整同学校现代教育技术建设相结合，同地区发展与人口流动趋势相结合。这样能够减少大幅调整带来的冲击力，照顾不同地域教育发展的不平衡性。与此同时，也要将学校布局调整同学校内部运行机制的改革相结合。通过改革，使一些思想好、业务精、有能力的教师通过竞聘，走上领导岗位；通过推行聘任制激发学校内部的活力。
在西部地区，随着“普九”工作巩固提高，扩招是必然趋势，要使高中入学率达到60%以上，必须考虑高中学校的扩建和完善办学条件，以适应教育事业的稳步发展。因此，在调整时，应将学校布局调整同扩大高中招生规模相结合。
中小学布局调整时，还应当考虑将学校布局调整同危房改造相结合。利用危改资金和其他项目，改造危旧校舍，这样既有利于教育资源的合理配置，提高办学效益，又可保证学生的就近入学；在民族地区，既能够实现民汉合校，又为全面提高民语教学质量提供了必要的物质准备，做到一举多得。
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