“班长：我向你及全班同学告别，对不起，我先走了……
“我现在脑子里很乱，不知该说什么，从何说起。只是感到在我周围有一股无比强大的压力，压得我喘不过气来。这压力，是从应试教育而来。这种教育方法，对我这种学习成绩差的同学是一种摧残，因为你成绩不好，就一切都完了。”
这是一个17岁少年的出走留言。他叫子君，济南一中高一学生。今年4月30日，子君离家出走，至今未归。在他的抽屉里，家长发现了上面的这封信，信头写着“告别书”三个大字。
子君的这封信，家长读了一遍又一遍。家长介绍说，子君是体育特长生，校篮球队队员。和其他孩子比起来，他的学习时间相对少些。在班里，成绩也不是很理想。
对此，子君有他自己的想法。记者在他的一篇周记里看到：“有很多人认为，学习好，对学生而言，就什么都好。我认为，这是片面的。如果只是为了成绩，一天学习24小时，即使考了第一名，那又有什么意义？又有什么勇气说一句‘我是最强的呢’？一个在学生时期学习好的人，到社会上不一定就好！”
“前一阵子，教委提出了‘减负’的教育方针。这真让学生们高兴。可效果如何呢？教材的内容是删减了，可考试题的内容没有减；课上老师布置的作业是少了，可一本又一本的习题，以‘泰山压顶’之势向我们袭来……难道这就是所谓的‘减负’吗？真是‘负负为正’。”
让我们看看子君的作息时间表吧：早上6点半起床，简单吃点早饭；6点45分，离开家去学校上学；7点10分到校；中午12点15分到家，偶尔中午能有十几分钟的休息时间；下午4点45放学，要参加篮球队的训练。有时打比赛，有时练体能，最早在晚上7点半回到家。等做完作业，一般都已经是晚上10点半了。周六和周日，至少有两个半天参加篮球队的训练。
爷爷痛心地说：“孩子出走前一个多月，明显瘦了，吃的也很少。我们以为他是学习、打球累了，没想到孩子的心理压力这么大。”
尽管成绩不是太好，子君仍一直在努力。为了使自己时刻清醒，他在铅笔盒上写下“知耻而后勇”几个字。他在给一位老师的信中说，这么做是要“时刻提醒（自己）不要灰心，要自信，要努力。”
子君的告别书上，签的时间是3月12日，而他实际出走的时间是4月30日。是什么原因使他逗留了一个月呢？在告别书里，我们似乎能找到答案。
“请让我以2000级15班体育委员的身份向你告别：我是2月19日正式上任的，期间没有什么突出贡献，但我有未完成的使命：校运动会。这次校运动会在4月13日举行。……运动会详细内容见信封中。”
“本周我班礼仪值勤，我在周四上岗，但恐怕……你要找人代劳。另外，听说本班班费有限，特备200元以用于班费，请收下，以尽我对15班的歉意。”
子君的父亲说：“过去我们总把他当孩子看。他出走后，我们认真看了孩子的信和文章，才发现子君的思想挺成熟的。他对很多问题都有自己的看法，而且很客观。”
让我们再来看看子君的另一段文章吧。
“‘整体素质’、‘个人素质’，这些我们常挂在嘴边的名词，什么时候才能让它不只是理论，而让它真正变为现实呢？‘减负’只是一种手段，不能从根本上解决问题，只有教委真正找到解决的方法时，我们才能从真正意义上说一句；我们是最强的。”
子君在告别书里发出高呼：“我是一个牺牲品，但我希望是最后一个。我希望老师们尽早去掉那副‘有色眼睛’，还我们一个真实的自我！从实际出发，理论与实际结合，这是我们的共同心声。”
出走的子君没有忘记“感谢崔老师、赵老师、徐老师、杨老师等对我的培养，感谢同学们对我的关心和帮助。”
子君的父亲说起儿子，忍不住长叹。“关于教育制度，孩子看到了很多问题，但这不是我们个人能改变的，老百姓讲了能管什么事。我们差不多在全国所有的省份都登了寻人启事，希望孩子看到了，早点回家。如果他不愿意回来，要在外面历练，也行。哪怕是给我们来个电话，告诉我们他还平安。他缺什么，我们给他寄去。”
记者今天下午赶到子君就读的济南一中。在说明采访来意和出示记者证后，被值班人员挡在校外，不许入内，也不许记者和校长通电话。记者在校门外的公用电话亭拨通了校长室的电话。主管学生工作的戴副校长拒绝了记者入校采访的要求。并称，对于子君的出走，学校没有责任。“这事和我们学校一点关系也没有。”
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