中国教育

　　“顶岗实习”突破了以往教育实习的局限，以顶岗为基本形式，将实习与支教有机结合起来，引领大学生投身农村基础教育，形成和完善了“跟班见习（两周）—岗前培训—顶岗实习—实践反思”的教育实习模式。近几年，学校毕业生报考农村特岗教师的人数逐步上升；被录取的人数从07年前的年均35人，提高到后来的年均260人。2008年6月，海南师范大学文学院04级中文4班的杨晓智同学接到了昌江教育局的录取通知，她被分配到昌江县最好的中学——昌江中学任教。面对同学们羡慕的目光，杨晓智作出了出人意料的决定：回绝了这份录取通知。 她再次向昌江教育局负责同志递交了申请，坚决要求回到自己曾顶岗支教实习的学校——昌江十月田学校。她的理由很简单：我和那里的学生有个约定，一定要帮助他们考上重点高中，要亲自送他们进昌江中学！

　　“置换培训”拓宽了农村师资培训新途径，形成了“问题诊断－理论提升－实践参与－个性补缺—评估总结”的培训模式。植根于大学文化的培训，以大学老师的启迪与引领，以大学氛围的熏陶与感染，以本科生与受训教师的交流与合作学习机制使农村教师发生了变化：“如同初来时那几场大雨的洗礼，学员们在悄悄地变化着，邋遢的——整齐了，朴素的——有些亮丽了，漫不经心的——紧凑了，专注了，懵懂的——豁然了，消极的——进取了，陈旧的——革新了，浪漫的——实际了，高傲的——淡然了，自卑的——自信了，年迈的班主任微笑了……”。

　　五指山市水满乡水满中学的符亚荣老师谈起培训的收获，异常兴奋：“除了学到新的理论知识和授课技巧外，我还知道了大城市老师和学生是怎么接触的，是怎么处理师生关系的。原来在乡镇碰到家长与学校发生矛盾的时候，我们处理起来比较被动，但经过这次培训后，我发现原来还有更好的办法。以前乡镇的老师上课大都是拿几本书，上完就算完事了，也没什么想法。现在不同了，我对自己的要求更高了，我要用海口市的标准来要求自己。”与符亚荣互换的是海南师范大学四年级学生吴善钦，在水满中学两个月的顶岗支教经历也让他收获颇丰。“很多在海口实习的同学一周可能才上两节课，没有像我们现在这样享受这么大的自主权，有这么大的发挥空间。校长把化学课的全部教学责任下放给我，让我放手去管理，这对我今后的发展非常有利。”吴善钦一脸自豪地说，“我现在还是班主任呢。”

　　“顶岗实习师资培训”开辟了农村师资培训新途径，创新了农村师资培训模式，使当地政府满意、支教学校满意、支教学生满意、受训教师满意，被誉为“播种希望工程”。2010年9月21日，中共海南省委办公厅、海南省人民政府办公厅印发了《海南省中西部市县人才智力扶持行动计划》的通知（琼办发[2010]33号），把“双五百”人才工程（即原面向少数民族和贫困地区初中教师顶岗实习师资培训项目）作为重点推进的十大项目之一。“双五百”人才工程项目从2010年起，将持续实施五年。