中国教育

　　今年，武汉市对中考成绩呈现方式实施重大调整：学生毕业升学考试学科成绩由“等级制”调整为“分数制”。5年了，“位置值”这个伴随着初中课程改革而生的新生事物，在武汉教育界和家长中饱受争议。如今尘埃落定，“位置值”退位，改革回归“原点”，尽管“失败”得到宽容，但其经验得失值得思索。

　　课改先锋：武汉试水位置值

　　2005年，武昌区作为全国首批17个国家级课改实验区之一，先行探索中考评价体系改革。当年，该区在全省率先推出“新中考”，其核心内容就是将分数转为对应的位置值。2300余名学生成为“新中考”模式下的首批考生，这些学生分别来自该区武珞路中学、武汉初级中学、华一寄宿学校、楚才实验、十四初级中学、武大附中、水果湖一中和水果湖二中等9所学校。

　　与传统中考不同，中考改革后，学业考试成绩以等级形式呈现，等级以原始分数为基础划定。根据招生计划、各学科特点，在分等的基础上各科再分若干级，并对每个级别赋予相应位置值，各单科位置值之和为总位置值。总位置值小的考生，排序靠前。

　　武汉市教科院专家认为，传统百分制，每一分都可能决定学生的命运，但一分之差并不能真正说明学生的实际能力及素质上的差异。而“等级制”将学生成绩分为12个等级，考分的利害影响明显比百分制减少，以鼓励学生均衡发展。2007年中考，武汉全市推广位置值。但是，依据位置值呈现中考成绩的科学性，质疑声四起。

　　饱受争议：不科学引发不公平

　　“同样的位置值，成绩却相差几十分”、“位置值相同，有的考生被录取，有的却落榜”……2006年，位置值在武汉中心城区全面推行首年，带来的种种不便即引发各界质疑。

　　据武汉市招考办规定，中考只公布考生的位置值和等级，不公布原始分数。对此，一些家长认为，位置值模糊了同等级考生的成绩，也模糊了录取结果，感觉像雾里看花。看不到原始分则更易造成暗箱操作和新的不公平。

　　不少初中教师坦言，等级排序将简单问题复杂化，既看不懂，又增加了工作量。

　　而每到中考成绩揭晓，部分考生发现，自己的预估分数和实际位置值差距较大。

　　汉口一位初中校长解释，这是因为位置值和考试原始分数不对应。有的学科2至3分对应一个等级，有的学科近10分才对应一个等级，且同一个总位置值，考生原始总分可能相差数十分。

　　去年，武昌考生家长郑女士较真了一次。她的女儿总位置值为11.3，她拿来中考位置值和分数区间“换算表”，发现总位置值11.3按最高一档分数来算，语、数、英和理化4科总分为450分。“同样，总位置值为7.3的学生，若按最低一档的分数来算，4科总分竟也是450分。”“总分相同，中考成绩竟相差4个位置值。”这一换算，让郑女士大吃一惊。她认为，等级呈现同样存在着“一分定胜负”的问题。比如：每个位置值的临界点，多一分就少一个位置值，而这一分却比传统意义上的一分重要得多，可能要压住成千上万的考生。

　　汉口一名区教育局负责人表示，等级制不能公正反映考生成绩差异，可能使得分数相差极大的考生被归入同一等级，或者分数相同的考生的位置值相差极大，因此录取时必然出现不公平。