中国教育

　　编者按：

　　对于农村人来说，他们认知世界的窗口，除了父母，就是村头的学校。

　　那里可以捉迷藏、踢毽子、满校园里追跑，更可以通过课本、粉笔头，看到五彩斑斓的世界。

　　如今的农村学校却凋敝了。在一些乡村学校，学生寥寥无几。更有甚者，校园荒草萋萋，教室屋檐群鸟栖息。

　　乡村学校怎么了？我们能否再次找到儿时的回忆？一个月来，河南商报记者行走在乡间大地，探寻着一个又一个的乡村学校，问询着答案，始有此系列报道《不该被遗忘的乡村学校》。

　　这是已被合并的松园小学校长所说的话

　　一个班几个学生，一个老师教所有科目…… 已成为农村中小学的普遍现状商报记者在多地调查发现，生源流失、师资不齐、设施落后等正导致众多农村中小学呈现空巢之象。

　　一个班级五六个人，一所学校不到10个老师，一个老师包揽所有科目……在城区学校人气爆棚的对比之下，这样的数字更显得不真实。但，这是河南农村中小学的普遍现状。

　　生源流失、师资不齐、设施落后等，已导致众多农村中小学呈现出空巢之象，而这种空巢之势还在加剧。在城镇化加速的大潮中，乡村中小学正在逐渐地被遗忘。

　　小学被合并废弃校园成菜地

　　10月，永城市芒山镇原松园小学里，55岁的郭香莲种了一片菜地。在这所小学工作了37年的她，今年3月份退休离开了讲台，学校也被合并了。

　　郭香莲一毕业就被分到松园小学当教师，在这里，她曾教过一家祖孙三代人，送走了一批又一批的学生。

　　“来我们小学上学的大都是本村的，也有外村的。我还教出过不少高才生呢，有考上郑大的，还有考上研究生的呢。”说到学生，郭香莲的眼睛笑成了一条缝。

　　在她身后，是空荡荡的校园；不大的水泥空地上，晒满了金灿灿的玉米；最北侧的3间教室，被成堆的大豆堵住了门口；再往南，18间的两排砖瓦房立在杂草中。

　　最初，松园小学是1978年在三间土屋基础上办起来的。1990年，村里集资，村民们出力，把土屋翻新成平房。2006年，政府又拨款盖起了这18间砖瓦房。

　　这一切都已成为历史。现在，松园小学的名字已不复存在，“9月1日开学时，接到上级通知，让合并到柿园小学，老师们也被分配到其他学校了。”

　　再教下去，孩子们会被耽误的

　　郭香莲明白，被合并是没办法的事。学校被合并前，整个学校才66人，“就觉得自己带着带着，就把孩子都带得跑‘散窝’了。”

　　1997年，松园小学人数最多，有326人。那之后，学生每年都少20个左右，今年是学生最少的一年。这些数据，原松园小学校长张目林都记在心中。

　　合并前，学校8个老师硬是撑了一个学期。学前班和一、二年级由教师包班，剩下老师负责三、四、五年级，张目林也上阵负责四、五年级的数学。

　　即使如此，除主课外，每个班也开有体育、音乐、美术、科学、品德与社会、信息技术。

　　“学校设施有限，体育课是自由活动，音乐、美术老师们都不会，只好发了教材，让学生自学。”张目林说，他带领的学校在自己眼皮子底下倒闭了，他比谁都难受，可有啥法，“整个学校只有66个孩子，再教下去，他们在这儿会被耽误的，去柿园小学还能接受更好的教育。”

　　他口中的柿园小学，有单杠、双杠、篮球场地、乒乓球台等，还被永城市评为七星级学校。

　　“松园小学合并到我们小学，中心校给我们也拨了老师，重点培养一所小学的力量要比分散培养力量更能教育好孩子。”柿园小学副校长蒿广彬说。

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