中国教育

　　近日，爱心包裹公益活动再次启动，中国扶贫基金会同时发布《部分贫困地区音体美教育状况调查报告》，报告显示，贫困地区超过90%的农村学生表示喜欢上音、体、美课程，而学校音体美教育资源匮乏的现状远远跟不上学生需求。

　　该报告基于对四川、贵州、广西、青海、江西、湖南、河南、安徽、湖北等中西部内陆经济不发达省份47所学校的2066名学生和47名校长进行了问卷调查，较全面地反映了贫困地区音体美教育现状。

　　多数学生没有音体美用品

　　“我最想要的是橡皮泥，以后我就可以不用泥巴捏小猴子了。” 来自贵州省纳雍县岩头小学苏戛村教学点的学生杨明，表示他最想得到美术用具。

　　报告显示，在贫困地区的农村小学，绝大多数学生连最基本的音体美用品都没有。其中43%的学生没美术用品，拥有量最高的是画画本，但只占到13.1%。

　　而学生音乐用品的拥有情况更不乐观，八成学生无音乐用品，而拥有量最多的乐器是较简单的口琴和笛子，却也占不到总人数的10%。

　　另一方面，贫困地区农村小学音体美教育形式和内容的简单也让人担忧，中国扶贫基金会秘书长助理陈洪涛介绍，在受访学校调查时发现，美术课基本上是教师在黑板上示范画，学生简单临摹；音乐课成了流行歌曲的教唱课；体育课要么是集合整队跑跑步，要么是“一个哨子一堂操”。

　　贫困地区农村小学的音体美教育投入更是捉襟见肘。陈洪涛介绍，部分学校投入在每个学生身上的音体美器材单项经费每学期只有约0.5元。

　　陈洪涛说，“贫困地区农村音体美教育的薄弱进一步拉大了城乡教育差距，使农村学生在将来的竞争中处于更加不利地位。”