中国教育

这场悲剧是否可以避免？

——三问广东江门“乌龙失窃案”致10岁女生跳楼事件

　　新华网广州12月18日电（记者冯璐、邱明）一件金额2000多元的“乌龙失窃案”，何以导致年仅10岁的女生愤而跳楼？事发一周后，这件发生在广东江门的事，仍在持续引发各界关注。记者赶赴当地深入调查，力图还原来龙去脉。

　　一问：学校能否“调查逼供”未成年人？

　　12月10日下午，江门市江海区江南小学五年级2班音乐课上，老师谭某安排学生小吴到办公室拿歌谱，放学后发现办公桌左手抽屉最下面一格里存放的约16000元现金少了2000多元。第二天，学校怀疑小吴偷了钱并报警，警方当时调查并未发现可疑情况，也未发现小吴有盗窃行为。

　　事情至此本应告一段落，然而出乎所有人意料，11日下午，小吴跳楼了。更离奇的是，当晚谭某发现“被盗”的钱原来放在左手抽屉最上面一层。

　　“应该是由于疏忽大意，没记起是和其他14000多元现金分开放的。”谭某向警方表示。

　　据江门市人民医院重症医学科主任荣永璋介绍，小吴伤情严重，全身多处骨折，尽管治疗后肺部、腹部、下肢情况都有好转，右手也可以活动，但需受伤较重的骨盆稳定后才能手术，而且“有可能留下后遗症”。

　　综合警方通报、小吴母亲讲述和相关部门介绍，记者梳理发现，事发前，小吴遭受着步步升级的巨大压力：

　　11日11时许第一次报警之前，江南小学自行展开了“失窃案”调查，并怀疑小吴盗窃，且并未通知家长，即进行盘问；

　　在警方第一次调查作出未发现盗窃行为的初步结论后，当天中午和下午放学后，小吴仍被班主任刘某和谭某“关在办公室盘问”，吴妈妈说，中午刘某有电话告知要“留堂”，但未回答原因；

　　下午5时左右，刘某在电话里直接说，“你女儿偷了2000块钱”；

　　下午5时16分左右，没等吴妈妈赶到学校，悲剧已经发生，小吴从教学楼五楼一跃坠落。

　　吴妈妈说，小吴告诉她，被询问本就害怕，更怕告诉家长。当时，老师说承认了就没事，就以为承认了就可以回家，不会告诉家长，于是违心承认。没想到，学校反而报警。她很害怕要坐牢，才想到跳楼“证明清白”，“女儿说从小到大没一个人这么逼过她，逼得顶不住了”。

　　“2000元对小孩可不是个小数目，老师为何不告诉我们就去问孩子？小孩子怎么受得了？”吴妈妈说，“早告诉我们就不会发生这样的事。”

　　二问：当事老师是否应当承担刑责？

　　记者了解到，当地官方已作出初步结论，学校“在工作方面有过错”，对事件“要负起相应责任”。“学校过错基于两点，一是不应该没有证据去无端质疑学生，二是学校可以报警，但无权自行侦查。”江海区教育局副局长黄锦才说。

　　事件过去近一周，涉事老师究竟承担何种责任，官方尚无最终定论。据当地通报，直接责任老师已被停职，江海区教育局成立调查小组，启动教师处分程序，行政问责处理程序仍在进行中，但其他有关部门并未对涉事老师的刑事责任展开立案调查。

　　“小吴是自杀，因此目前并不涉及刑事案件，而学生在校时，老师代为履行部分监护责任，监护人了解情况，不好说是非法拘禁，一般的私底下沟通情况是可以的，但不告知家长就连续盘问肯定行为不当，违反程序。”江海区派出所副所长石光涛说。

　　广东环球经纬律师事务所律师陈茂平认为，除了行政责任，当事教师还涉嫌非法拘禁罪。在学校放学后两次将学生“留堂”，在一个相对封闭的空间里私设“法庭”逼迫学生承认偷钱，加上学生和老师的地位极其不对称，学生害怕闹大了，自尊受到严重损害，才选择了跳楼的极端严重后果。

　　“学生跳楼是极端事件，多数人不会这样自证清白，但履行部分监护责任不代表要让学生失去必要的自由，否则就等于是设置了诱发学生自杀的‘笼子’，最终才导致一个没有行为反抗力的学生跳楼。警方应该对这种变相非法拘禁行为介入调查。”陈茂平说。

　　三问：生命教育何时唤醒？

　　本应鲜活的生命在心灵的困厄中选择自我终结，这一现象并非孤例。据公开报道，12月3日，广东一名高中女生因被店主怀疑偷窃服装，不堪人肉搜索压力，最终跳桥自杀；11月，四川成都师范附属小学五年级一名10岁男孩因不遵守纪律受到多次批评，选择从30楼跳下；10月，北京一初二男生因被罚站3小时而跳楼死亡；2012年3月，福建漳浦县两名小学生因内心孤独相约投河自杀……

　　“学生还处在一个人生观、价值观的塑造期，在受到无端怀疑后，以付出自己生命的代价来获得清白，折射出生命教育的缺失。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇说，“生命教育”旨在培养孩子对生命的认知和热爱，这是孩子健全人格的一部分，也是教育整体中的一部分，但在我国教育体系是一个普遍的短板。

　　“教育不是以追求高分为宗旨，生命才是教育的逻辑起点和终极价值。”熊丙奇说，“生命教育”宜早不宜晚，加强完整的体系建设刻不容缓，应该通过专题教育和社会实践等多种形式，告诉孩子如何正确面对挫折和质疑，如何正确维护自己的权力和沟通自己的诉求，培养下一代热爱生命、尊重生命、珍惜生命的意识。