你听说过"白痴天才"的故事吗？这类被称为"白痴天才"的人，又可称为"白痴学者"，他们的智力都很低，社会适应能力极差，生活常不能自理，是典型的"白痴"，但这些人在某一方面却有突出的才能，远远超过了正常人，从这一点来说这些人又是"天才"。例如有的"白痴天才"可以背诵一本词典，这对常人来说简直是不可思议的。为什么会出现这种情况呢？
按照吉尔福特的智力三维结构理论，智力可以从智力活动的内容、操作和结果三个维度去分析，每一维度又可分出３－５个水平，在其智力的立方体结构中组合成的智力因子可多达120种。（吉尔福特并未找到全部的智力因子，只找到了其中的一部分。）
从智力的发展来说，个体之间有较大的差异，有的儿童的智力水平较高，而有的儿童的智力水平较低。另一方面，在个体内部智力的发展也是不平衡的，如有的孩子喜欢上语文课，而且成绩也很好，但一做数学题就头疼。究其原因是他的语言能力得到了较好的开发，数学运算和推理能力却发展得不充分。这样他对语文的学习就比较容易，并能经常受到教师的表扬，受到表扬后学习兴趣变得更为浓厚，如此形成了良性循环，而数学的学习却正好相反。这样的结果是语文越学越好，数学越学越糟。造成这一情形的根本原因是其智力发展的不平衡。"白痴天才"是个体内部智力发展不平衡的极端例子，这些人的个别智力因子得到了充分的发展，而大多数的智力因子却还处于"沉睡"之中。
造成智力发展不平衡的原因，一方面受到遗传因素的影响，象上面所谈的"白痴天才"，主要是由遗传因素造成的，另一方面儿童早期的智力训练也是一种重要的影响因素。在许多正常儿童身上表现出的智力发展的不平衡，主要是早期智力训练不平衡的结果。因此，儿童的智力训练一定要全面，特别是儿童早期的训练，应该触及到智力的各个侧面。当然最理想的情形是对每一个智力因子都逐个进行训练，但这在实际的训练中却很难做到。因为一方面并非每一种智力因子都已被证实是存在的，有一些智力因子还没"找到"，另一方面每一种训练都不会只训练一种智力因子，必然是多个智力因子都得到训练。
吉尔福特将智力内容分成四类：图形、符号、言语和行为操作．在智力训练中四者各自相对独立，不能互为取代．因此，在儿童智力训练中不可偏废，要注意智力的各个方面的全面培训，才能提高孩子的智能整体水平．
在以下的训练中采用分类训练的方法，按智力活动的内容的不同逐项进行训练。
图形智能训练
当你对你孩子的进行图形训练时，可以从以下几个方面发展儿童的智力：
１、区分不同色彩、线条、空间结构等能力。
２、描绘和记忆所观察过的事物和图形的能力。
３、对图形的含义和主题的理解能力。
４、对图形进行分解和重新组合的能力。
（一）色彩、线条和空间结构的辨别区分图形可以有效地训练儿童的观察能力。当然训练儿童的观察能力的一个更好的途径是在生活中教儿童学会如何观察，但当生活中没有足够的机会供儿童训练时，可以通过对图形的观察来有效地提高儿童的观察能力。
在色彩方面可以逐步教儿童区分不同的颜色，注意图形的明暗的不同等；在线条方面可以着重观察线条的长短、数量、是否相交、倾斜程度等；结构分辨包括图形的外形（方形、圆形还是三角形）、图形间的重叠交叉等。
（二）图形和图片的回忆先看一个例子：
下面是一个回忆图片的一个测验，请孩子用两分钟时间仔细观察这张图，然后合上书，让孩子马上把他想得起来的物体名称写在纸上，数一数记住了几样东西。（缺图）
如果孩子仅记住了不足十样东西，说明他的记忆力是较差的，如果孩子记住了十至十五样，他的记忆力属中上水平，如果他记住了十六样以上，那他的记忆力是优秀的。
孩子进行记忆的过程中是否采用了合适的方法是决定孩子的记忆成绩的一个重要因素。一种有效的帮助记忆的方法是进行有意识的联想和想象，通过联想和想象把所要记忆的事物联系起来这样就比较容易记忆。如上面的例子，在看到烟斗、书、灯、铅笔和眼镜时，可以想象一个戴眼镜的人正在电灯下一手拿着烟斗，一手拿着铅笔，正在看书。另外的几样东西可作如下想象：书桌上铺着报纸，放着一个茶壶、一碗茶、一杯啤酒、一个啤酒瓶、和一个鸡蛋（这个人可能还没吃晚饭），这样一串就包括了十几样东西了。另外的几件东西怎么办呢？看到贺年卡时可以设想这是这个人的妻子写的，他的妻子正用剪刀剪一个蝴蝶结，打算把它拴在她的靴子。这样一想象，就在各种事物之间建立起联系，就大大减轻了记忆的负担，余下的几样也就容易记住了。在进行联想和想象的时候，所需构的故事不见得符合逻辑，牵强附会也行，只要能将单个事物组织起来，就能提高记忆的效果，故事越夸张，越离奇，效果会越好。当然联想的方法不只是适用于图形，在记忆其它材料时也可以进行运用。
（三）对图片主题和含义的理解对图片主题和含义的理解程度能直接反映儿童的认知水平的高低。可包括以下三个水平：
Ａ、能说出图上画了些什么东西；Ｂ、能说出图上所画的事物之间是什么关系；Ｃ、能用一段完整的话说出图上发生的故事或图的含义。
（四）图形的的分解和组合能有效地按一定的要求对图形进行分解和组合，也是一种重要的能力。看下面的例子：
例１ 用十根长度一样的火柴棍，摆成如图所示的形状。请你再用五根同样原火柴棍，将其面积分成分成相等的三份。
例２ 同样长度的火柴棍做成了两个正三角形，请问在这些火柴棍中，只动三根能否做成大小一样的四个正三角形？
例１答案：先找到火柴棍的三分之一点，然后按图中所示摆上作为隔墙用的火柴即可。此题没有要求三部分的形状必须完全相同，但这样一来却不利于尽快找到正确的解题方法。
例２答案：如图搭成一个正四面体的立体样式，四面体的四个面形成四个正三角形，解这个题的关键是突破四个三角形必须在一个平面上的限制。
 |
京公网安备 11040202430174号
![京网文[2017]10376-1180号](/images/indexnew/www1024.jpg){kind=link}