中国教育

　　宁夏于２００６年开始实施“农村义务教育阶段教师特设岗位计划”，３年来特岗教师从农村教育的“新鲜血液”逐渐成长为“骨干力量”，“特岗计划”破解了农村教育多道难题，改善了农村学校教师队伍年龄结构、学科结构，创新了教师补充机制，有效提高了农村教育整体水平。

　　“特岗计划”缓解了农村教师短缺问题

　　据了解，“特岗计划”是国家为缓解西部地区农村教师短缺而启动实施的，招聘的特岗教师全部补充到西部偏远地区农村中小学。

　　与以往教师招聘后马上就是正式教师不同，特岗教师被聘用后前三年工资由中央政府全额承担，三年聘用期满后方可“转正”，对自愿留在本校或其他当地学校任教、经考核合格的，转由当地财政负担其工资，解决编制，享受当地教师同等待遇。

　　“特岗计划”实施以来，宁夏共有２９３２名特岗教师到教学一线任教。“特岗计划”在宁夏农村广受欢迎，缓解了教师短缺问题，优化了教师年龄结构。

　　据了解，从２０００年师范生停止分配到２００６年“特岗计划”启动期间，宁夏一些县市没有新招教师，而随着一些老教师到龄退休，农村教育出现教师短缺问题。为此，一些县市的部分农村学校不得不聘请代课教师以维持正常教学。

　　吴忠市同心县教育文化体育局副局长马应才介绍说，２００６年以来，全县共补充了３７３名特岗教师到农村教育一线，今年计划再招聘４０６名特岗教师，这些教师到岗后，农村教师短缺问题将大大缓解。估计到今年秋季全县教师仍缺编５００多人，再连续补充两年，同心县教师短缺问题有望基本解决。

　　海原县贾塘乡贾塘中学校长田彦虎说，学校共有３８名教师，其中特岗教师就有１１名。“如果不是补充了这些特岗教师，学校当时都没有办法开课了。”

　　固原市教育局人事与师资科科长张树宏说，教师队伍最合理的结构是老、中、青比例为３：４：３，而固原市年龄在４５岁至６０岁之间的老教师占农村小学教师的５０％，固原市９０００多名农村小学教师中有将近４０００人是民办教师转正而来，这些特殊时期做过突出贡献的教师大部分将逐步退休，每年需补充的人员较多。

　　据了解，一名合格教师的培养需要花费３年至５年甚至更长的时间，大量补充特岗教师不仅降低了教师队伍的平均年龄，有利于形成合理的教师队伍年龄层次。

　　专业教师短缺是农村教育面临的主要问题之一。近年来，英语课老师“跑教”，语文、数学老师兼任计算机课、音乐、美术、体育课现象在宁夏农村小学中比较普遍。石嘴山市平罗县教育局副局长徐学红介绍说，平罗县５９所农村完全小学（含１年级至６年级），只有４１名专业英语老师，无法达到１校１师的要求，一些英语教师不得不“跑教”，这个学校教几天，然后去那个学校教几天。全县计算机老师仅有２名是计算机专业毕业。而“特岗计划”由各学校上报招聘计划，补充学校急需的教师，缓解了农村学校英语、音体美、计算机专业教师短缺问题。