??在一个半世纪以前，英国就明确提出了要加强教育与工商业的相互联系。然而，把教育与工商业的联系作为培养新一代劳动者的重要手段，则是近几十年来的事。
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??在1976年，英国当时的首相卡拉汉指出，英国的学校对英国的经济衰退负有直接责任，他指责学校未能向工商业提供具有相应技能、劳动态度和知识的年轻人。从此以后加强与工商业的联系，培养适应工商业发展需要的劳动者成为近20年来英国教育改革的中心环节之一。
??越来越多的人认识到，教育与工商业界的伙伴合作关系是相互依存和相互受益的关系。工商界和全社会需要一个对经济发展能积极、灵活地进行反应的教育系统。教育需要工商业界和全社会对其作为国家资源开发和服务的功能予以充分肯定，也需要在改革和发展中得到支持和鼓励。基于这种认识，英国近年来不断加强教育与工商业的联系。
??普通教育与工商业的联系?
??在英国已形成这样的共识：中小学校和工商业之间需要更好地互相了解。工商业应该理解学校教育的目的和实现这些目的应采取的手段；学校和学生应该了解工商业是如何组织的；生产者和消费者的关系；财富的创造过程；竞争和利润的作用等。
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??在小学教育阶段(5至11岁)，最为经常的作法是，组织学生到比较安全的、生产儿童熟悉的产品的工厂进行参观(例如生产儿童自行车的工厂)；邀请企业界人员到学校作报告，讲故事，介绍工厂的安全生产规则、工会的作用和利润的产生过程等。为了巩固学生参观的效果，很多学校还让学生制作简单模型来说明生产过程；并邀请工商业界人士到教室回答学生们的问题。有的小学为了进一步帮助学生建立工商业生产的概念，将一些简单产品(例如 电源插头)的元件和简单的生产工具(例如螺丝刀)带进教室，指导学生自己进行手工安装。
??中学教育阶段(11至16岁)与工商业的联系开始以技术与职业教育项目为手段。这使学生在完成中等教育的同时，也为将来选择自己的职业作了最初步的准备。英国在中学设立了若干职业认识教育、技术与职业起始教育和职业技术教育项目。
??比较有影响的措施有：?
??1.技术与职业起始教育(TVEI)。
??此项目在全英范围内建立于1986年，其目的在于在学校、工商业和社区之间建立更加有效的联系，向14岁以上的学生提供学习初步技术与职业教育的 机会，帮助学生建立起企业精神和对企业的积极态度。
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??2.企业与教育起始(The Enterprise and Education Initiative)。
??英国贸易与工业部于1988年颁发《企业与教育起始》白皮书，其中要求学生在16岁以前都要有在工商业“见习”的经验；教师也应该到工商业进行“见习”；企业和经营知识应该成为师范教育的内容等。同贸易与工业部建立起了专门为落实这些项目提供咨询和服务的组织网络。
??白皮书所倡导的“教师到工业”计划发挥了很好的作用。教师对工业的了解与否将影响到学生对工商业的认识和态度。有资料表明，英国大多数教师已经到工商业“见习”了一遍。尽管教师到工商业“见习”的期限有长有短，但都丰富了教师对工商业的了解，提高了他们从事工商业项目教学的水平；使教师感受到自己的学生将来可能工作的环境，以及工商业对新就业人员的各方面的期望；促进了学校与工商业合作项目及其他活动。
??3.1988年的《教育改革法》确立的“国家课程”要求中学要设立相应的与工商业相联系的教学项目。
??这些项目包括以下几下方面的内容：通过教学项目的活动，使学生加深对经济和工业的理解；开发学生的企业精神和企业能力；利用工业作为学习工作世界的环境；利用项目活动鼓励学生学习核心课程和基础课程的兴趣。法案同时要求学校董事会中要有工商业界的代表；并明确提出中学生在毕业前的一年内，至少要用一周时间到工商业“见习”。?
??职业教育及培训与工商业的联系?
??促进职业教育和培训的改革与发展，是英国近年来教育改革的中心环节之一。而加强职业教育和培训与工商业的联系，又是促进职业教育和培训的改革与发展的中心环节。随着继续教育学院(英国职业教育和培训的主要提供者)“独立”于地方教育当局，职业教育和培训与工商业界的关系已从“密切联系”的基础上前进了一大步：工商业界正在职业教育和培训的改革与发展中担负着越来越重要的责任。
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??英国继续教育经费理事会(FEFC)是职业教育/培训的主要提供者。其15名理事中有6名是来自工商业界的代表，理事会下属的9个地方委员会，也有约1/3的会员是来自工商业界的代表。英国的地方培训与企业理事会，其理事绝大多数是来自工商企业的董事、经理等，他们在决定理事会与教育关系上发挥着决定性的作用。“独立”后的继续教育学院的管理是由其董事会进行的。而国家规定，董事会半数以上的人员应为来自工商业的代表。董事长往往也由来自工商业界的代表担任。另外，继续教育学院的很多专业设有由该专业工商界技术人员组成的教学顾问小组，定期与教师研究学院教学问题，并参与教材的修订等。工商业界有时要选拔经验丰富的技术人员，到学院协助教师进行教学工作。很多继续教育学院设立了“市场”办公室，并有专人负责与工商界的联系。
??高等教育与工商业的联系?
??英国的老牌大学中，有很多是由工商业企业家在上世纪末本世纪初兴建的，或者多年来得到工商业界的大力资助。近年来英国高等教育与工商业的联系是英国工商业界和教育界普遍关注的问题。一方面英国工商业界面临技术进步和国际竞争两方面的严峻挑战，需要不断开发新技术；另一方面，英国政府压缩了给大学的经费投资，大学需要发挥其优势，以得到工商业界的财力支持。这些增加了高等教育与工商业进行合作的 必要性和紧迫性。?
??现在工商业界与高等教育的联系表现为：?
??1.工商业界资助大学教授职位。
??Ford基金会在诺丁汉资助设立机械工程教授职位；在牛津大学有Rupermurdoch集团资助的语言通信学教授职位；在剑桥大学有Guinness公司资助的管理科学教授职位；家具业零售商MFI公司1986年在曼彻斯特资助设立商品零售学教授职位；在利物浦的约翰?莫里斯大学有LUCAS公司资助设立的机械制造工程系统教授职位。工商业界资助教授职位的主要原因为高等教育具有较高的社会地位，工商业集团需要得到学术团体的承认。另外，工业界可以减少在研究和开发方面的投资，通过资助教授职位，实际上这些公司已涉足于本行业的科技前沿。另外，这样做，工业界可以扩大其在大学生和研究生中的影响，以 引优秀毕业生来工商业公司就业。?
??2.工商业界资助科研费，与大学合作进行科学研究和技术开发。
??80年代以来，在政府将给大学的经费压缩了17%的情况下，大学纷纷争取广开财路、“找米下锅”。在1992～1993财政年度，工商业界向英国46所老大学提供了1.6亿英镑，占这些大学经常费总收入的3%。这个数字不包括工商业界向大学生和研究生提供的助学金等。同时，工商业界作为高等教育的直接“消费者”，向大学提供教学费用，支持雇员接受高等教育。另外一些大学也采取了“走出去”的办法，积极加强与工商业界校友的联系，争取更多的经费资助。也有一些大学支持自己的教授举办工业公司，这些教授在管理公司的同时，继续承担授课任务。
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