一、录取工作是提高教学质量的先决条件。
美国的私立大学办得好，就是因为他们严把入学这一关。报名的学生很多，但是录取则是很严格的。比如：哈佛大学获准入学者只占10?20%，大多数被录取的新生中学成绩均为A等。加州的私立斯坦福大学的入学条件也是严格的，他们的入学条件也主要看中学成绩，包括中学阶段能力测试和成绩考核的分数。加上中学教师的评语。报名者与录取者的比例为10:1，保证了新生的质量。目前我国的民办高校不能严格的做这一点，有的学校有分数线限制也是虚设，说是高考线下100分录取，实际做不到。有的学校举行入学考试，只是摸底，不做取舍处理。为什么要保证数量？主要原因是办学的租房、课酬、工资等开支很大，学生少了无法维持。我认为，必须把好入学关，这是保证教学质量的第一关。数量少，只不过是学校小的问题，民办大学刚起步，学生少点，学校小点，是合乎发展规律的。美国的哈佛大学开始办学时只有1名教师，4名学生，1间教室。我们也不应受数量的困扰，严格入学条件。入学条件是办好学校、提高质量的先决条件。
二、高水平的教师是创一流学校的条件。
民办高校可以称得上是师资力量很强的地方，这就有效地保证了教学质量。实行聘任制，既然聘请，当然要请品学兼优的，教学效果好的讲师和教授讲课。民办学校没有不能上课仍非用不可的教师，有聘与不聘的自由。民办高校招生广告宣传的师资力量雄厚是个特点。此外，除了聘兼职教师外，自己的专职教师也在不断的成长起来，他们有的是来自全国各地的大学和科研单位的专家教授，也有大学毕业生和研究生来民办大学任教，这是近年的新气象。民办高校本身还可以选择优秀的学生留校，他们是土生土长，热爱民办教育事业和母校的。
教师的职业特点和传统的高尚的师德也是保证教学质量的有力条件。民办高校现阶段是资金不足，教师们能体谅，他们不去挣大钱，一个月几百元钱来教书，他们说：“我们是教师，有师德，不能钱多就教、钱少就不教。”因为有这些品德高尚的教师，才保证了民办大学的教学质量。
三、先进的教学设备有利于教学质量的提高. 民办高校现在今非昔比，为了提高教学质量，都在改善教学条件，有的自建校舍，有的是租用长期稳定的校舍。为改善教学环境，各校都千方百计建设和美化校园，尽管是租用的校舍，也舍得投入。几乎所有的民办高校都有微机房和语音室。民办高校现在建的自有校舍，都是21世纪不落后的建筑，自动化、电气化的管理，这种硬件投入是提高教学质量必不可少的条件。
四、领导班子是提高教学质量的关键。
民办高校的领导多来自公办学校退下来的老同志，这些往日公办大学的校长、系主任、教授离退休以后，舍弃了安逸的晚年生活，来民办高校这块阵地上发挥余热。这些人年龄大了，但他们有理想，有追求，探索民办高校怎么发展，探索如何把五千年的祖国文化传授给青年一代。他们大多数都是五、六十年代党培养起来的知识分子，非常热爱党的教育事业，没有这批人，八十年代的民办高校是不会这样迅猛兴起的。他们希望上级能理解和支持他们，学生成才是他们最大的欣慰，他们在领导学校全面贯彻党的教育方针，为全面提高教学质量而奋斗。
五、在竞争中提高教学质量。
十余年来，民办高校发展很快，1998年北京市的民办高校96所，在校生28万人；普通高校65所，在校生19万人；成人高校84所，在校生21万人。公办、民办、成教形成了三足鼎立形势。就北京的民办高校看，无论是学校数量，还是学生数量都高于普通高校。民办高校之所以发展迅速，是国家的方针政策好，政府的大力支持，积极鼓励，还有法律的保证。1997年国务院颁布的《社会力量办学条例》进一步明确社会力量办学是我国教育事业的组成部分。然而三足鼎立的天下必有竞争。有竞争是好事，能促进教育质量的提高，能促进教育事业的发展。我们有竞争的条件，那就是有深厚的社会基础，社会需要，人民拥护，不仅在社会上扎了根，而且是枝繁叶茂，万古常青。国家教委成教司原司长董明传说得好：“社会力量办学给国家排了难，给家长解了忧，给青年成才开了路，给教育革命创了新。”这四句话说明我们已经得到国家、家长、青年和社会的拥护，只要学校的教学质量提高了，学校就能发展壮大。
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