中国教育

　　学校硬件设施、师资力量以及管理模式等是判断一所高校好坏的主要指标，也是高校吸引学生的法宝。但记者采访青岛民办高校发现，受急功近利观念影响，能通过内部建设提高办学能力的民办高校凤毛麟角，也就是说，与公办高校相比，民办高校在教育本身的确无过人之处，再加品牌不如公办高校叫得响，也是制约民办高校发展的 “软肋”。从外部环境上看，民办高校发展的生存空间日益严峻，面对内忧外患并存的形势，于是一些民办高校便杀鸡取卵，熬过一天算一天。如果民办高校不能迎难而上，研究现代企业和经济发展需求特点，发展适销对路的专业化、个性化教学，那么，关门倒闭将是早晚的事儿。为此，从根本上提高师资队伍素质和办学硬件，才是民办高校寻求长久立身的大计。

　　教师现学现卖误人子弟

　　优秀的师资队伍是学校的教书育人之本，知名老师、教授，是一所高校的亮丽名片。岛城一所民办高校的大一学生小苏，由于对所就读学校的师资队伍失去了兴趣，而一度产生退学的想法。

　　小苏当初高考填报志愿时，选择是播音主持专业，可到了学校之后，却不知道该称自己所在的班级叫什么班。“我们班一共只有二十多个学生，但大家报考的专业各不相同，有播音主持、有服装表演、有影视编导……”小苏说，把不同专业编成一个“大杂烩班”的原因，是这所民办高校实际招来的各个专业人数太少，无法独立成班。如果说，把不同专业的学生集中在一个班，同学们尚可忍受的话，那么让多个专业的学生上内容完全一样的课，则令人匪夷所思。例如，给播音主持专业学生上播音课时，学服装表演的学生也要听；给服装表演专业的学生上形体课时，影视编导的学生也在跟着走台步。“我来学校有一年了，上的课多得都记不住，但几乎什么东西都没有学到！”小苏语气激动却又一脸无奈地说。聊起这家民办高校的师资情况，小苏愤慨不已：“学校里的很多老师都是本科刚毕业，讲的其实就是他们在大学学的皮毛东西，并且大部分老师都是照着课本念，无丝毫扩展可言。你说，这不是误人子弟吗？！”

　　被逼成“多面手”有负罪感

　　毕业于西安工程大学服装设计与表演专业的吴倩(化名)老师，在小苏所在的班里执教专业课。对于学生的不满意，她在接受记者采访时表示自己有着很强的“负罪感”。3年前，吴倩老师大学毕业后受聘成为该学院的一名专业课老师。刚进校门一个月，她就开始后悔自己的选择。然而，为了避免违约需要付出的高额赔偿金，她不得不决定咬牙坚持干满3年合同期。

　　在漫长的3年民办高校教学生涯里，吴倩在同事眼里是公认的“女强人”和“多面手”，什么课都能教。吴倩在读大学本科时主攻服装表演专业，而她在三尺讲台上却先后给学生上过形体、服装表演、服装设计、播音、编导、朗诵等9门专业课。“说实话，我所教的这些课中，多数专业从来没有接触过。”吴倩交底说，院里给排上课后只好临时“抱佛脚”。“你想我自己都没学过，怎么能教好学生呢？”吴倩透露，这种“赶鸭子上架”的教学在这家民办高校里十分普遍。“学校里老师太少，专业老师就更少了，很多时候学校排课根本就不征求老师意见。”吴倩还说，现学现卖这种误人子弟的授课方法，令她和其他有良各老师们感到内心很愧疚，甚至对学生有种负罪感。

　　吴倩结合她所在民办高校在过去3年里的招生情况，以及她所了解的其它民办高校现状分析认为，通常情况下民办高校的生源质量都不高，新入校的考生成绩大都在二三百分。当然，民办高校偶尔也能招到对民办高校了解不深的400多分“高材生”，这些考生入校后往往表现得极不适应。“有时候，当好学的学生们向我哭诉‘误上贼船’时，我就悄悄劝他们回家复读！”吴倩在讲述这番话时，双眸有些湿润。