中国教育

　　时至年底，各种关于在线教育的论坛非常火爆，在过去的一个星期内，本主编就收到八场在线教育相关的论坛报告邀请，我只能有选择的参加其中的三场。与在线教育公司积极，资本市场火爆的情景相比，就显得教育行业从业者对在线教育发展关心得不够，尽管有个别人担心今后的职业问题。就整个教育行业而论，观念问题是在线教育快速发展的主要障碍，任何体制创新、制度创新，都取决于观念更新。因此，转变广大教育工作者的观念是发展在线教育的首要任务。

　　信息技术与教育教学的融合过程是教育思想、教育观念转变的过程，是以信息时代工作和学习及思维特征，对知识传授过程进行系统分析、认识的过程。只有在这样的基础上指导信息技术在教育领域的应用，才能从本质上认识到在线教育对教育形态带来的新变化。

　　我们现在的管理体制和机制有很多不适应之处，因为管理上的条块分割，经费项目的专用性，也因为传统文化的影响，学校之间竞争的客观存在，在优质资源等共享平台建设上，我们仍将遇到现实困难，对此需要提高认识，加强统筹与协调工作。

　　同时，只要考试和升学的压力没有根本改变，家长就是应试教育的心态，能提高分数的教育才是好的教育，这也是我们目前的教育现实。因此，在优质资源的建设上也容易出现学校、政府所支持倡导的素质教育，与家长学生的升学需要之间存在根本性差异，将可能导致优质资源脱离实际需要，或者效率低下。学生和家长要的是能够提高升学分数的在线教育课件。

　　如何实事求是，在面对现实、结合二者需求的基础上，建设符合学校、家长、学生现实需求的优质教育资源共享平台，让优质教育资源发挥最大效益，是一个现实而艰难的挑战。政府主管部门及时开展在线学习的学分认可、微课程证书、学历认证的试点都很有必要。

　　要加快互联网运营商之间的互联互通进程，结合国家大力发展下一代互联网的部署，建设免费的国家教育宽带网络，或为在线教育提供者提供带宽补贴，为在线教育的快速发展提供基础网络支撑与保障，为国民提供公平利用在线教育的机会，为建设学习型社会创造条件。（主编李志民）