中国教育

　　我的课是我们学校的精品课，很受同学的欢迎

　　记者：彭露露求职碰到的一大问题就是中学里没有性教育教师这个编制，这个现象是不是说明你们目前这个专业与社会需求根本没有对接？

　　彭晓辉：我关注这个学科有20年了，在国外，从事这个专业研究的人很多，工作机会也很多。但是我们国内目前供给和社会需求之间是脱节的，实际上应该是需求的多，而能供给的专业人才少。

　　国家法规一直要求中小学必须有性教育这样的课程，但是现在的教育被应试教育干扰，高考指挥棒的存在让教育完全成了大人的教育，而孩子个人身心发展的需要却没有关心到关键点上。教育的目标难道仅仅是培养能考高分的大学生？

　　为什么网瘾几乎是中国独有的现象，那么多孩子沉迷网络，其原因就是基础教育的僵化和功利造成的，从教育内容到教育的形式，几乎对孩子的需求和兴趣缺乏真正了解。我认为国家应尽快进行教育的结构调整，给学校性教育的人事编制。

　　记者：您觉得在大学生中开性科学教育这门课有必要吗？

　　彭晓辉：(很骄傲地说)我的课是我们学校的精品课，很受同学的欢迎。好多学生说，没有选修《性科学概论》课，就等于白上了华师。

　　很多隐秘事，孩子们不愿意跟家长探讨，他们会来找我。我跟这些同学们之间是双重感情，他们既是我的学生，也像我的子女。能被定位为一个能提供专业帮助、可信赖的长辈，我觉得自己的课很有意义。

　　就凭这一声“老师爸爸”，我也要帮她们

　　记者：学生们找你问的都是什么问题呢？

　　彭晓辉：大多数女生都是咨询她们与男朋友相处时的困惑。我给你举个例子。曾经有个女学生冲进我的办公室后，气鼓鼓地坐在我对面不吭声。我没着急搭理她，先给她沏了一杯茶。

　　过了一会儿，她开口了，第一句就愤愤不平：“难道天底下就没好男人了？”我故意跟她开玩笑：“你这么说，把老师置于何地啊？”她一下笑了，说：“老师，对不起啊，我没把你当外人。”

　　她告诉我，之前曾经处过一个男朋友，对方请她到家里见过父母后跟她提出了性要求，她拒绝了，后来两人分手了。这次她又谈了一个男朋友，结果对方又提出了性要求。这才让她如此愤慨。看来她由于前后两个男友都主动提出了性要求，而对男性存在偏见，这样不利于她的人际交往。我给她分析了有三个原因会造成往往是男性主动提出性要求：从生理上讲，男性会更快地产生性冲动；从伦理道德上说，社会对男性和女性的贞操观存在着双重标准，这让男性的顾忌会少很多；而从社会角色上看，在性别角色的养成方面，对男性的要求就是积极和主动，对女性的要求就是顺从和被动。所以不能仅仅基于这一个现象就下这样的结论，不能“一竿子打翻一船人”。这个女孩接纳了我给她分析的三个观点，这才觉得自己的“结论”未免有失偏颇。

　　我觉得这就是这个女孩人生的关键时刻，如果没有人能说服她，打消她的这个念头，那她很可能对男性产生偏见、厌恶等情绪，而她未来的生活不可能不遇到异性，这种偏见很可能影响到她的同学关系、同事关系甚至婚姻关系。

　　记者：在这个事件中，我觉得您的角色比较像一个“闺密”。

　　彭晓辉：(笑)可能吧，那我也是一个高她们一辈的“闺密”，她们的朋友都是跟她们差不多大的小孩，也都是懵懂的年纪，谁也开导不了谁。

　　在我们学校，很多女学生私下里都说“有什么烦恼去找那个‘老师爸爸’”，她们很多人都当面这样叫我。就凭这一声称呼，我也要帮她们，何况我还有专业知识。