中国教育

　　某些城镇教师为评职称而到农村校支教，对农村学校少有助益——

　　别让支教染上功利色彩

　　中国教育报：

　　为改变城乡教育资源不均衡的现状，教育部门推行城镇教师到农村学校支教的举措，初衷非常好，但在具体实施过程中，个别地方支教工作却染上了功利色彩，成了某些教师“镀金”的手段。

　　支教与职称评定挂钩，是一些地方教育部门的奖励政策。我所在地区的教育局就规定：教师到农村中学支教满一年，评定为优秀等次者，享受市级模范教师待遇；评定为合格等次者，享受区级模范教师待遇。职称评定时，分别加5分和3分。而根据规定，1年教龄是0。6分，这样算来，支教一年哪怕只被评为合格，也相当于5年教龄！因此，不少城里的教师，特别是想评定职称的教师，都想到他们平时不屑一顾的农村中小学“支教”。在城里某学校工作的一位教师对我说，他们学校一个好几年没上课、现在已经在后勤部门工作的老教师，竟然也上了支教名单。

　　对于支教教师，政府和学校都给予了他们很好的待遇。在我们这里，除了教育局给每名支教教师补助2000元外，农村学校也给他们提供很多便利。如我们学校专门给8名支教教师安排了办公室和休息室，还特意安装了空调。本以为支教教师是来“传经送宝”的，能给我们带来先进的教学理念和教学方法，可事实上，个别支教教师来到学校后如同“休假”。甚至有位教师上了一星期的课后就再没出现过，可支教结束后他照样被评为“合格”。

　　我们期待，新学期开学后，农村学校能迎来真正服务于农村教育的支教教师，让城乡同享优质教育资源的愿望真正变为现实。

　　■山东省菏泽市牡丹区大黄集中学张志英