中国教育

　　如果学生连范本都没有兴趣学，还奢谈什么语文学习？这必将成为语文教学的噩梦

　　课本依然沉浸在过去的岁月里，板着脸孔说教，课文所反映的都是成人化的思想、生活和纠结

　　关于文言文，教科书理应取其精华剔除糟粕，可它在这方面似乎少有作为，常常照搬照抄

　　记得我还是2003年参加人教版新课标语文教材使用培训的，时至今日已经有10多年了。在这套教材的使用过程中，作为一线教师，总体感觉教材规划不错，但也遇到不少较严重的问题。这些问题值得我们去思考和研究。

　　我相信有关部门和专家可能也在酝酿进行新一轮的教材改革。是的，这套教材确实落伍了，亟待焕发青春。

　　现结合教学实际，谈一谈我的一些浅薄认识和主张，希望新一轮教材编写的同志能够集思广益，破旧立新，最好能够脱胎换骨，让我们的教材更符合时代发展潮流，以全新的面貌，赢得广大师生的喜爱。

　　关于选文的定位

　　一线老师都知道，喜欢上语文课的学生很少。这不能不引起我们的反思。从教材方面来说，我以为课文激发不了学生学习兴趣是个重要因素。教材是学生语文学习的范本，是语文的基础，如果学生连范本都没有兴趣学，连语文基础都不想要，那还奢谈什么语文学习？这必将成为语文教学的噩梦！

　　看看现在的教科书，虽然经过了历次的修订，但依然存在选材落后、内容陈旧等问题。

　　恕我直言，目前语文教材存在两大明显缺陷：

　　其一，过于超脱现实。翻开教材，似乎就翻开历史，回到过去。人教版五册必修教材，入选作品，除了古文就是近现代的作家作品，当代作家几乎没有，更不要说学生所普遍推崇的韩寒、郭敬明等同辈青年作家了。反映现实生活的作品，仅仅在必修1选了两则短新闻：一篇是《别了，“不列颠尼亚”》，报道香港回归的；一篇是《飞向太空的航程》，报道“神舟”五号载人飞船的，还安排为“略读”。是不是没有好的当代作品可选？显然不是。改革开放以来，我国文学空前繁荣，思想性和艺术性俱佳的作品比比皆是。而教科书却对此不闻不问，拒之门外。

　　其二，远离学生生活。时代不同了，现在的学生思想活跃，生活丰富多彩，而且都很现实。而作为课本，就没有顾及这一点，依然沉浸在过去的岁月里，板着脸孔说教。课文所反映的都是成人化的思想、成人化的生活、成人化的纠结，学生不容易理解，还很难适应。唯有一篇课文反映的是与现代学生差不多大小的一群人物的生活，那就是《包身工》，可包身工们的生活他们完全陌生。

　　之所以出现这样大的缺陷，我觉得是因为没有把握好教材的定位。教材不是教师读的书，而是学生学的课本；教师只不过借此当作教学的工具，指导学生读书罢了。因此，教材的受众对象跟教师的教学对象，应该是统一的，定位的主体应该是学生。

　　作为一线教师，我曾经在高中不同年级做过问卷调查，总结现在的学生最喜爱读的三类作品：一是生活励志类，如《读者》《意林》；二是故事想象类，如《故事会》《少年文艺》；三是青春鉴赏类，如《少男少女》《中学生优秀作文选》。最叫我震惊的是，没有一个学生选身边的课本！这难道还不令我们反思吗？