中国教育

　　处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，人民教育家陶行知的名言时时激励着我。开发大班幼儿的创造潜能要立足于日常教育，我从物、人、环境、时间等几方面着手，释放空间、时间，为大班幼儿创设了开放式的教学环境，让幼儿在环境中主动联想、积极创造，求异表现，与同伴共享成功的快乐。

　　开放活动室的环境，拓展幼儿求异表现的时空。

　　活动室的环境要开放，我就精心构思活动室的每块墙面、每个角落，充分利用空间，让活动室环境处处成为孩子求异创造表现的天地。

　　主题为“见过吗？”的壁面环境，我们将木头切割成不同形状的木块，拼构成狮子、蝴蝶、小猪、蜗牛、瓢虫等动物造型，四周用树叶围勒成一个纯天然的镜框。新颖的材料，独特的创意，激发了幼儿求异创造表现的兴趣，孕育了孩子们的畅想，孩子们也尝试着用木头制作小动物了。

　　壁面环境“变”是孩子们的求异创作成果，幼儿大胆采用废旧光盘，装饰制作成形态各异的小动物，有毛驴、螃蟹、牛、猫、老虎、狮子、蜘蛛、熊、兔子、大象、羊等等，全班27个幼儿作品的展示，激发幼儿更强的创作欲望，幼儿求异表现能力日益见长。

　　主题为“创意墙”的作品架上，展示的全是幼儿的创意。虽没经过精细加工，很多是用废旧报纸、挂历纸制作的纸球玩具，用乐百氏瓶、玻璃瓶等制作的瓶娃娃，用多种废旧材料装饰的镜框等，这些出自幼儿灵巧双手的作品都透露着几分幼儿思维的新、奇。灯管、玩具橱也是活动室环境的一分子，经过细心创设也能成为一处创意作品的风景线，餐碗帽子、纸盒动物、树叶帽子等悬挂在灯管上。幼儿在午餐后闲暇时既能欣赏、交流，又共同品尝着成功的甜蜜。

　　教室四周的小墙面也是幼儿求异表现的好园地。“童言无忌”的小壁面，每周更换话题，把幼儿收集的材料和异想天开的内容布置到壁面上，让他们能够时时说、时时看。“体育竞技台”的小壁面，布置金牌、银牌、铜牌，幼儿根据每月体育项目进行比赛，争夺冠、亚、季军。

　　格式化的时间冻结了幼儿的创造之源，约束了他们的创造行为。我们让幼儿成为时间的主人。每周有一天，幼儿可以根据自己的喜好安排欢乐的一天活动，一早来园，孩子们选择了“童言无忌”谈话活动，根据今日话题畅所欲言；接着到体育竞技区比一比、赛一赛；然后喝喝牛奶、吃吃点心，精神饱满地学本领。孩子们的求异创造表现有了充足的时间。

　　精心构思，创设开放式的活动环境并充分利用环境，发挥了大班幼儿的求异创造表现能力，也扩展了孩子求异创造表现的时空。

　　二、开放幼儿操作材料，支持与提高幼儿求异表现的能力。

　　孩子的年龄特点决定了他们的求异创造表现离不开物质材料，我就拓展思路，在选择和使用材料上加以开放，支持与提高了幼儿求异创造表现的能力。

　　“结构超市”和“环保超市”是两种开架式的材料环境，其中摆放着幼儿自己收集的各种材料。环保超市中已有了近25种的环保材料，有瓶盖、网套、羽毛、树叶、纽扣、果壳、纸盒等等。每天变废为宝的做做玩玩活动是孩子的创造乐园，幼儿可以自主选择，精心制作，新颖、独特的作品让孩子们体验到了成功。

　　在“充气玩具”活动中，我不仅为幼儿准备了大量材质轻、品种繁的材料，而且专门创设了“操作区”，其中就为他们提供了电吹风、电风扇、扇子、打气筒等工具来充气，开放性地使用这些材料，让他们选择不同的工具充气。幼儿探究的成功，提高了他们求异创造表现的能力。

　　随着幼儿求异表现能力的不断提高，我们也将材料的开放渗透到一日活动中。如：自然角中，我们不局限一般的土生植物。从幼儿的兴趣出发，专门开辟了三个自然角区域：水生植物区、土生植物区、动物饲养区。其中在水生植物区中种植了幼儿带来的各种豆类种子，有赤豆、黄豆、绿豆、花生、白扁豆等，共有24盆，1-2位幼儿承包一盆，每天负责换水及记录生长情况。在收集、种植过程中幼儿的观察能力提高了，知识经验丰富了，求异创造表现的基础更牢固了。

　　开放幼儿交往对象，共享求异创造表现的成果。

　　大班幼儿的交往意识逐渐增强，孩子交往的对象不应局限于同班师生，我就创设时机，开放交往对象让孩子与同龄的、异龄的、不同园的孩子交往，与不同的对象分享我们求异创造表现的成果，让他们享受开放式交往的乐趣，从而保持孩子进一步求异创造表现的兴趣。

　　当平行班的孩子来我班参观时，眼中流露出的赞赏目光，让我们的孩子得意极了。我们又与中班、小班幼儿结对，经常赠送自制的小玩具，这些玩具一个个都是我们孩子精心制作的成果，可是看到弟弟妹妹喜欢、羡慕的神情，大家打心眼里为自己自豪。

　　走出幼儿园，我们还与社区结对的华业托儿所联动，元旦节邀请这班稚龄娃娃来我们“娃娃餐厅”美食一顿、到“化装舞会”HAPPY一番、走“迷宫”锻炼一下自己等，我们大班幼儿与他们结下了深厚的友谊。

　　如果说我为孩子们搭设了一条沟通交往的桥梁，那平等融洽的师生关系也紧紧连接着我与他们的心灵。每天轻松的师生趣谈，让我了解了孩子，可以有目的地进行个别教育。更重要的是让我有机会捕捉到他们的闪光，抓住教育的契机，以心去感知他们的世界，营造了幼儿求异创造表现宽松的心理氛围。

　　努力创设开放式的环境，遵循“以幼儿发展为本”的原则，实施幼儿创造教育。这仅仅是我的起步，我将继续努力钻研，创设更加能体现幼儿发展和创造潜能的开放式的环境。