中国教育

　　对一个人学业成绩的衡量，不应该只是卷面分数，也不应单纯地依靠考试难度拉开所谓的“差距”。

　　读大学时，常听同学抱怨考试有难度，甚至担心“挂科”，能轻松应对各类考试者则常被誉为“学霸”。不过，近日兰州某高校3位“学霸”的观点，引发了各方争议，他们联名“上书”校方，指责考试题目太简单，认为“部分课程考试题型单一、试题过于简单”“部分学生考前突击得高分影响公平”。

　　尽管有人为“上书”的惊人之语叫好，但仔细一想，问题绝非如此简单。正如其中一封信中所述，有些考试成绩“人人都是90多分”“比别人多学的50%的知识好像白学了”。换言之，他们的“痛点”在于感受不到考试成绩在同学中拉开差距，甚至藉此拥有的优越感也下降了。认为考试是为了在成绩上高于他人，这种心态本身就有问题。众所周知，大学考试的功能在于考查日常所学，而不是刻意用难题怪题“吓唬”考生，这种考试其实是“过关型考试”。而高考、考研等考试则不同，堪称“选拔型考试”，只有少数人才能顺利拿到高分进而被名校录取。“学霸”想找存在感，完全可以通过考取名校研究生来获得，不必在平时的考试中斤斤计较，更不必认为“知识白学了”。若以功利之心揣测学习考试之事，则未免太过虚荣。

　　另外，有一点也不能被忽视，对孤立事件的观点，不应该被当成普遍现象来看待。就像这次事件中，一些人提出考试太过简单，并不等于该校所有专业所有考试都这么“水”。事实上，根据媒体深入调查，该校有些理工科专业学生顺利通过考试并不容易。可见，“上书”的观点有些以偏概全。

　　真正的“学霸”不仅只是考试成绩上的优胜者，更应该是综合能力的强者。读书与实践不可分割，“学霸”绝不是只会考试的书呆子，而应该成为有社会竞争力、学术创造力的优秀青年。“博学而笃志，切问而近思”，当年在湖南第一师范读书时的毛泽东，不仅能写出被杨昌济激赏的“满分作文”，更兼有强大的社会实践能力和独立思考能力，因而才能成为一代领袖。

　　当然，“上书”中的某些观点和当事人希望提高教学质量、增强考试意义的出发点无疑是好的。毕竟，考试成绩与评奖、推优、保研、就业直接“挂钩”，但是，对一个人学业成绩的衡量，不应该只是卷面分数，也不应该单纯地依靠考试难度拉开所谓的“差距”。高校应着力引导学生在社会实践、学术成果、科研创造等非应试领域的锻炼与竞争。真正的“学霸”绝不是只会在书斋里纠结分数的范进，简单的几门期末考试对他们又有多重要呢？